动手做做看教学案例.doc

《动手做做看教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《动手做做看》教学案例           《动手做做看》这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再向孩子们问为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，因此我以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。  教学目标：   知识技能:   1、了解

2、课文主要内容并能有感情的朗读课文。   2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。   3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。   情感态度: 培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。 教学重点:   理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。 教学难点: 培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。  一、预学 1、出示两张图片：这个小女孩她怎么了？（一个撅着小嘴，一个是面带微笑。）对啊，这个女孩就是伊琳娜！她为什么生气了，又为什么高兴了呢？学完课文《动手做做看》之后你就明白了。 2、自学要求：用自

3、己喜欢的方式读通课文，边读边画出生字词。 3、出示课件检查学生前置学习完成情况。 4、点名指读课文，其他学生纠正错误。  二、互学 1、小组交流完成任务。 （1）朗志万提出了什么奇怪的问题？ （2）小朋友对他提出的问题有什么反应？ （3）妈妈是怎么告诉伊琳娜的？（伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。问了妈妈后，妈妈告诉她：“不要光想，要动手做做看。” （4）伊琳娜做了一个什么试验？结果怎样？（把金鱼放进去之后水却漫了出来） 2、班内展示交流 （1）预设一：“奇怪的问题”指的是郎志万提了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西

4、，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ 教师点拨：播放PPT出示郎志万说的话，学生齐读，体会这个奇怪的问题。 （2）预设二：学生回答：一个小朋友说、、、、、、另一个小朋友说、、、、、、（教师播放他们的对话图片，读一读，体会两个小朋友的可爱与伊琳娜的好奇。） （3）预设三：妈妈告诉伊琳娜:不要光想，要自己动手做做看。（出示课件，齐读妈妈说的话。） （4）预设四:伊琳娜找来一条金鱼，把它放在装满水的杯子里、、、、、、 教师点拨：出示图片提示，伊琳娜得出来试验结果与郎志万说的不一样，她特别生气，第二天一大早就去问郎志万为什

5、么哄骗她。郎志万回答说：“我不是哄骗你，我是让你们知道科学家说的话不一定都是对的。”让学生体会伊琳娜为什么从生气到高兴地笑了。  三、评学 1、拓展延伸： （1）伊琳娜听了郎志万的话可能会说什么？ 教师课件提示：今后在生活和学习中，我们要善于质疑，注重实践，不迷信权威。 （2）读一读儿歌         人有两件宝，双手和大脑。         用脑不用手，想到做不到。         用手不用脑，事情做不好。         手脑都能用，才会有创造。 2、巩固反馈 填空：     法国科学家郎志万提了一个奇怪的问题：一个杯子装满了水，

6、再放进别的东西，（   水  ）就会漫出来，如果放进别的东西却不会这样。伊琳娜回家做了一个试验，试验结果证明了科学家说的话（也不一定都是对的）。   教学反思：    《动手做做看》这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教学时我以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。    这篇课文我设计了两次课来进行教

7、学，这节课是作为第一次课。我是按照以下思路进行教学的： 一，预学。在这一阶段让学生课前预习生字词与课文，在课堂上进行检查并纠正。学生完成的很好。 二，互学。给予学生四个问题进行讨论探究。让学生了解故事的前因后果，以及伊琳娜的心情变化。由小组交流到班级展示加上教师的及时点拨，锻炼学生小组合作意识与思考解决问题的能力。 三，评学。引导学生从这个故事中体会到一个道理：今后在生活和学习中，我们要善于质疑，注重实践，不迷信权威。 在这节课的教学中我存在以下问题：1、经典诵读不够经典；2、自学要求不够简练，重复啰嗦；3、小组合作内容出现的很突兀，学

8、生没有经过自主思考就直接进行讨论环节；4、学生读课文不够深入，教师缺乏示范与引领；5、低年级不能忽视写字教学，教师也要多做示范，同时应让学生总结识字方法；6、给学生评价加分花费时间过长、在今后的教学中，要不