动手做做看教学设计.doc

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1、《动手做做看》教学设计宣汉县土黄镇小学：赵开琼教学理念《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级上册第四单元。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本单元的第一篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神，科学思维方法和实践能力的课文。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的乐趣，从故事中受到启发。2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3树立不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的乐趣，从故事

2、中受到启发。难点：了解科学家说的话。教学准备：一个纸杯子，水，蜡烛，打火机。第二课时一、激趣导入，出示课题。1师问：一个装满水的纸杯子用蜡烛加热，会是什么结果？生1：纸杯子会烧坏。生2：杯子里的水会变热，杯子不会烧坏。师:结果到底怎样，只有动手做做看。板书：动手做做看师演示整个过程，然后得出正确的结论。二、授新课1、仔细读课文，边读边想科学家郎志万提了一个什么样的奇怪的问题？2、让生画出这个奇怪的问题。3、抽生读一读这个奇怪的问题。引导学生明白朗志万是大科学家，伊琳娜是小姑娘。板书：郎志万伊琳娜三、学习课文（2～４自然段）１如果当时你在

3、场听到这样奇怪的问题，你会怎么回答呢？2、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。　同桌分角色自由练习朗读。师：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来替换？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出这种感觉。）　师生合作读文。师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。”　师：另一个小朋友肯定的说──生：“一定是金鱼把水喝

4、下去了。”师：伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈，妈妈说──　生：“不能光想，你动手做做看。”3、你如何理解妈妈说的话？（出示这句话）⑴　理解“光”。⑵　指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励性的语气）⑶你认为妈妈的做法如何？⑷　如果你遇到什么问题去问爸爸妈妈，爸爸妈妈会怎么说呢？小结过渡：教育的成功是有多种因素的，不要冷落生活中孩子任何一些看来幼稚可笑的问题，充分调动孩子们去亲身动手动脑解决问题。四、指导阅读第六至七自然段。　1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。　2．体会伊

5、琳娜话的意思。　(1)出示句子。　“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?　　(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—‘条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。)　(2)指导读出生气的语气。　　采取学生自己练读、评读的形式完成。　3．体会朗志万话的意思。　　(1)出示句子，理解意思。　　“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了什么?　　　(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且

6、还要动手做一做。)　　　(2)指导读出语气。　4．分角色配合读第六至七自然段。五、小结。　　1．学了这篇课文你受到哪些启发?　　2．看着板书复述整个故事。五：板书设计13、动手做做看1.郎志万（科学家）　　伊琳娜（小姑娘）　　实践出真知