动手做做看教学设计

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1、《动手做做看》教学设计五一中路小学：莫妮教学目标：1、认识本课4个生字。读懂课文，联系生活实际说说“不能光想，你动手做做看”的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生在阅读中边读边思考的习惯，培养学生遇事多思考、勤动手的品格。教学过程：一、质疑提问，揭示课题1、齐读课题，质疑：你想知道什么？2、学生带着问题试读课文。二、汇报交流，读通课文1、学生自由朗读课文；2、汇报初读收获：谁来说说，读课文之前你提出了什么问题，读了课文之后，你知道了什么？是从哪儿读懂的？3、让学生再用自己喜欢的方式读课文，做到正确、流利。4、教师检查朗读情况：（1）分

2、自然段读课文；（2）学生相互邀小伙伴朗读（及时让学生相互评价和鼓励）三、讨论学习，指导朗读1、提问：读了那么多次课文，你又知道了什么？还想提什么问题？2、交流点拨，指导朗读：（1）朗志万提出了一个什么奇怪的问题？（指名读）（2）伊林娜对朗志万的说法是怎么想的？怎么做的？（指导朗读）想象：她当时的心情、动作会怎样呢？（3）妈妈是怎么说的？你能理解这句话吗？她最后做了吗？结果呢？（想象伊林娜生气时的情景并指导朗读）1、联系课外，理解：“科学家的话，也不一定都是对的”（1）比较句子：科学家的话，也不都是对的”科学家的话，也不是对的”（2）鼓励学生利用课外收集

3、的资料说明。（3）训练说话：“只有……才……”2、教师演示实验，加深印象。一、总结本课，漫谈收获附：板书设计7动手做做看科学家的话，也不一定都是对的。只有……才……