《动手做做看》教学反思.doc

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1、、《动手做做看》教学反思：小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：这张图美吗？学生肯定会迎合你回答：美！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在科学家的话也不一定是对的，要动手做做看这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了朗志万和伊琳娜有什么区别，旨在让学生明白朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。然后紧紧抓住其他小朋友和伊琳娜对待朗志万提出的问题

2、的不同态度，来引导学生感悟伊琳娜身上所发光的品质那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着尊重学生，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！14、《邮票齿孔的故事》教学反思：当我和学生们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：学了这篇课文，此时此刻你想说什么？几只小手高高的举起。我点了许家诚，他说：

3、我想说一个词，那就是创造。听了他的发言，我为之一震，立刻伸出大母指夸奖道：说得好！你真是太棒了！在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的说智慧，有的说观察，有的说动手动脑，还有的说勤思勤问，这时谢培又站起来说：老师，我想说句话，观察才能有创造！