小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计.docx

《小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计通过结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力;了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁明了的特点。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计，希望能帮助到大家!教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版六年级上册第83-84页。教学目标：1.掌握看图找关系的方法。能根据给定的事件或行为从图表中选取相关的信息，进行有根有据地思考与分析;能根据图表中呈现的信息进行合理想像，想到图背后的事件或行为。2.感受图表简洁、直观的特点，感

2、受数学课的趣味性。教学重点：1.掌握看图找关系的方法。2.能够根据需要选取相关信息，进行有根有据的分析。教学过程：一、看图师：同学们，找相同游戏好玩吗?生：好玩。师：如果给你四幅图，让你找相同，还会吗?生：会师：那就开始吧。生1：它们都是折线统计图。师：没错，我们就用折线统计图的眼光来看看它们。还有什么相同?生2：我看到都有横轴和纵轴师：眼力不错，看出都有两条轴。(画出两条轴)还有吗?生3：我看到都有时间和速度。师：的确，它们都有两个量。(贴出卡片：速度、时间。呈现如下板书：)还有吗?生4：它们都有向上的或向下的线。师：你真会观察。这样吧，先给你所说的这些

3、线起个名字——折线。四幅图都有折线。(板书：折线)还有别的相同吗?生：没有了。师(指着图问)：看看这两个量，应该摆在什么位置上?(指名操作，学生将板书修正如下：)师：瞧，他这么一摆，又摆出了一处相同，横轴都表示什么?(生齐：时间。)纵轴呢?(生齐：速度。)师：看来，找相同难不倒大家，我们换个游戏——找不同。生1：它们的折线都不相同。师：真厉害!一眼就看出折线不同。大家想一想，在这些图中，折线都表示出了谁和谁的关系?生齐：速度和时间的关系。【教学意图】将本课的生长点立于折线统计图，并以学生熟悉的、感兴趣的游戏拉开本课的序幕，让学生一下子以饱满的情绪投入了看图

4、方法的探索中，既复习了折线统计图的有关知识，经历“看什么——怎么看——看到了什么”的过程，从而形成技能。二、找关系㈠创设情境师：讲到速度与时间，我想起了一件事情，昨天，我乘车从“久久厝边超市”来到我们晋江三实小。这段时间，汽车的速度是怎么变化的呢，想知道吗?生：想。师：不告诉你们。给段声音，看谁能听出来。(播放汽车行驶的声音)师：听出来了?生1：我听到汽车一开始是越来越快。然后就越来越慢。师：听力不错。你说的越来越快，我们如果称它为速度增加，那么越来越慢就称为——生1：速度减小。师：聪明。只是，速度增加后马上就减小吗?生2：不是，中间的一段速度是保持不变的

5、。师：很好，就用你的这个词——保持不变。师：原来，汽车的速度经历了这样的变化过程：先是——(生：速度增加)，接着——(生：保持不变)，然后——(生：速度减小)。师：想一想，刚才的四幅图，哪一幅能表示出汽车的速度变化情况?生1：图三。师：都选图三吗?生2：图四。师：瞧，师：商量商量，是让我把答案告诉你们，还是自己研究?生：自己研究。师：有志气，我就喜欢这样的孩子!现在请大家拿出抽屉里的探究单，选一幅自图进行研究，你可以选图三，也可以选四图四。开始吧。㈡自主探究㈢反馈交流图三1.交流第一题(1)体会函数一一对应的思想，渗透动态过程(指名汇报第一题表中的数据)师

6、：有谁和他填的不一样的吗?生：没有。师：看来，每个时间点只有一个速度和它相对应。【教学意图】本节课上，学生答案都一致。其实，我更希望学生出现不同的答案。如果不同的答案，则可根据生成引导学生比较，谁对谁错?怎么看出来?这样既复习了用数对知识看点的方法，还可使函数一一对应的思想让学生体会得更深刻。正因为每个时间点都对应着的速度，因此可将这无数个点汇集成折线，才表示出了汽车的行驶速度变化情况。(2)完善图中的信息。师：看着你们填的数据，我注意到第一个空格是的速度是0，最后一个空格的速度也是0。那么这两个0有什么不同的地方呢?生1：第一个0是第0分的速度，最后一个

7、0是第四分的速度。师：时间不同。从哪儿看出来的?生1：从表上看出来的。师：图上看得出来吗?生1：图上也看得出来。师：还有不同吗?生2：第一个0是汽车起动时速度为0，第二个0是汽车停止时的速度为0。师：真了不起，他联系了生活实际，想到汽车的运动状态。还有不同吗?生3：第一个0，汽车在“久久厝边超市”，第二个0，汽车在三实小。师：同意吗?生齐：同意。师：那我把这两条信息填到图中。(在探究单上补上两个地点的词语)这么一交流，我们发现，原来表格中藏着这么多知识!同学们，交流快乐吗?(生：快乐)。让我们继续交流第二题。2.交流第二题(指名学生交流)(1)师生互动师：

8、我们来看看他填写的第一句话。“从第0分到第1分”你是从哪儿看出来的