五年级语文下册第二组5古诗三首村居学案无答案新人教版.docx

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1、村居学科语文承教者授课时间年月日年级五年级课题5《古诗三首》清平乐村居课时3-3将《清平乐﹒村居》的学习置于文化的大背景下，引入文化资源，渗透文学教育在给学生打开了一扇窗户，一扇浏览文学宝库的窗户，一个富有魅力的语文学习的世界，同时也了学情分析解了历史，更重要的是在黑板上的这首诗还是一幅书法作品。因此不仅给班级创设了浓厚的文化氛围，还给人以艺术的享受。学生在此之前已学习了几首词，对词有所了解，因此对这及预习导首趣横生的词能够非常感兴趣，只不过里面有些词学生比较陌生，要让学生在读通读顺的情学况下，弄明白这首词

2、的意思，进而去体会当时的意境。并且有感情地朗读出来。学生能够用语言描述下来，并想像画面。学习《清平乐·村居》，理解诗句的意思。有感情的朗读并背诵。学习目标通过看注释。边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐学习重点理解诗句的意思，有感情的朗读并背诵教学难点以读解意，展开联想，让学生受到美的熏陶。教具准备课件教学过程学习内容学习形式教师指导时间分配积累（一）导入，解题根据已有的资料和上学期的学1．板书课题，读题。注意“乐”习积累进行介绍词

3、的有关知识，字读音“yuè”。2．解题1．自由读词，注意读准字音：媚、翁、媪、亡赖、剥。（二）初读，正音2．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。3．且读且点评，读出韵律节奏。（三）再读，解意（结合插图和注释、资料等。（四）精读、悟情1．自由读文，理解词句意思，然后小组合作，交流讨论。（五）熟读，成诵2．自由汇报：(1).引导理解重点词语。(2).疏通句子意思,想象描绘的（六）总结、拓展：情景。4．再读全文，学生质难问疑练习1、想象画面。一、多音字组词。2．自由谈所“看到”的画面。3自由读，边读边悟。剥铺4．自由

4、谈所悟到的思想感情交流学过的词，如岳飞《满江红》苏轼的《水调歌头》，复习有关词的知识。教师补充“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。这首词是辛弃疾的描写农村生活的著名作品教师巡视指导，了解问题，掌握情况，及时点拨教师配乐范读教师归纳：安宁恬静、悠闲快乐的乡村生活让人陶醉使人向往。这三首诗词有何共同点？引导学生从内容和表达的情感上进行体会即可。三、说说下面句子的意思（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（2）怪生无语都张伞，不5

5、15101/2二、比一比，再组词。是遮头是使风。铺（）蓑1、小组内互读，把所感通过朗大儿锄豆溪东，中儿正织鸡（）篙（）蓬读表现出来。笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥10（）棹（）2．全班朗读背诵，注意表达思莲蓬捕（）衰（）想感情。高（）篷（）悼（）当堂检测1、小组内互读，把一、多音字组词。所感通过朗读表现出来。剥铺2．全班朗读背诵，注意表达思想感情。二、比一比，再组词。铺（）蓑（）篙（）蓬（）棹（）捕（）衰（）高（）篷（）悼（）（3）作业布置草铺横野六说说下面句子的意思每日一题1、小组内互读，把所七里，笛弄晚风三

6、四（5）草铺横野六七里，笛弄晚风三四感通过朗读表现出来。声。声。2．全班朗读背诵，注意表达思（4）怪生无语都张伞，不是（6）怪生无语都张伞，不是遮头是使想感情。遮头是使风。风。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬儿亡赖，溪头卧剥莲蓬清平乐·村居辛弃疾（南宋）板书设计上阕，农家全景农村生活（悠闲恬静、幸福快乐--陶醉、向往）下阕，农村劳动生活片断教学备忘录2/2