五年级语文下册第二组5古诗三首牧童学案无答案新人教版.docx

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1、牧童学科语文承教者授课时间年月日年级五年级课题5《古诗三首》牧童课时3-1本课时是第二单元的起始课，学习3首古诗词，3首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。五年级的学生已经掌握了不少古诗词，这两首学情分析古诗正好描写的是儿童生活的诗，因此学生对这样的诗能够比较感兴趣，容易找到切合点，及预习导教学中要注意让学生置身其中，以引起他们的共鸣学学会本课2个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。学习目标理解词中字词的意思以及整首词的意思。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来学习重点理解诗句的意思教学难点想象词所描绘的情景,体会牧童无拘无束、自由自在

2、的思想感情。教具准备课件教学过程时间学习内容学习形式一、积累回答自己积累过的诗二、精读1．自由读古诗，读通顺，读流（一）介绍诗人，激发兴趣利。2．小组齐读古诗、互评、互相（二）初读古诗，整体感知1、正音。检查字音（注意强调“蓑”字的读音和写蓑弄法）2、反馈：你读懂了什么?3．再自由读诗，把不理解的词（三）再读古诗，交流学习语勾画出来。交流诗意（四）想象画面，体会情感1．再读古诗，利用工具书和学（五）感情朗读，背诵古诗习资料进行“小组学习”。（六）指导生字并扩词2、学生反馈读懂的内容。蓑牧3、全班齐读此诗。练习1、组词：学生闭目想象。衰（）遮（）牧（）学生反馈，把所想象到

3、的画面说蓑（）蔗（）枚（）给大家听。2、说说句子的意思学生朗读，边读边体会诗人的思草铺横野六七里，笛弄晚风三想感情四声。体会到什么，与小组同学交流。教师指导一提起古诗词，大家是如数家珍。那么在你积累的古诗词中，有没有描写儿童生活的？（吕岩—传说中的吕洞宾）提出要求适时板书铺：铺开。弄：逗弄。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。根据学生回答，适时小结出各诗句的意思教师加以引导：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活教师适当点拨抑扬顿挫指导写笔顺4、作者向我们展示了一幅分配51510图。透过这首诗，我

4、们也看到1/33、理解“归来饱饭黄昏后，不全班交流所体会到的思想感情了诗人心灵世界的一种追求，脱蓑衣卧月明。”10①饱饭蓑衣卧月自由读诗，带着自由自在、无拘对、的生活状态无束的思想感情朗读。的一种向往。明：②诗句的意思是：比赛读诗5、默写《牧童》③可以感受到孩子的心情时是6、想象一下《牧童》一诗中，那么的，他的生活牧童“归来饱饭黄昏后，不脱是，非常蓑衣卧月明”，他在想什么？（）当堂检测、作者向我们展示了练习1、组词：一幅图。透过这首诗，衰（）遮（）牧（）我们也看到了诗人心灵世界的蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。一种追求，对、的3、理解

5、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”生活状态的一种向往。5、默《牧①饱饭蓑衣卧月明：②诗句的意思是：③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常作业布置作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对、的生活状态的一种向往。5、默写《牧童》6、想象一下《牧童》一诗中，牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，他在想什么？（）每日一题1、组词：衰（）遮（）牧（）蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”①饱饭蓑衣卧月明：②诗句的意思是：③可以感受到孩子的心情时是那么的，他

6、的生活是，非常牧童吕岩(唐)牧童—草地--弄笛--黄昏—饱饭—卧月明板书设计（宁静自由、无拘无束、其乐无穷教学备忘录2/33/3