【“小班化”教育背景下小组合作学习情况调研分析及应对策略】.docx

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1、【“小班化”教育背景下小组合作学习情况调研分析及应对策略】一、选题背景“动手实践，自主探索与合作交流是学习的重要方式”。由于每个学生的个体差异不同，他们对学习的需求也不同，因此，开展小组合作学习，能够实现优势互补，促进知识构建，培养学生的合作意识，给每个学生创造一个主动参与学习全过程的机会，促进学生的个性发展。同时，开展小组合作学习活动，是小班化实验的重要内容，是全面提高教学质量，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。xx年3月份，我市在六所小学开展了小班化教育实验研究，我校是小班化实验共同体学校之一

2、。我校申报的实验课题是“农村小班化课堂中小组合作学习的研究”。本文主要从数学课堂的角度阐述研究的过程及结果。二、主要调研方法本调研主要采用观察法。我们按照教育科研观察法的操作要求，通过对调研对象进行课堂观察获得基础资料，再进行定量分析。1.编制调查分析表2.确定观察对象调研期间，我们在学校开展的小班化实验研讨课中选择了三节课作为观察对象，由专人进行课堂实录。具体为：周老师的《圆的周长》，夏老师的《长方体和正方体的表面积》，马老师的《100以内数的认识》，这样基本反映了常态背景下的小班化数学课堂教学小组合作学习的现状

3、。通过对这三节课的观察研究，以便发现问题，提出改进策略。3.观察并数据利用上表，进行课堂调查，计算在开展小组合作学习中教师行为和学生行为的状况，以及各子项参与合作学习的人数及百分比，填写《农村小班化小组合作学习记录表》。4.结果研究三、调研中发现的问题及分析1.小组活动缺乏实质的合作合作学习不是简单地把学生分成几个小组，停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。如在周老师的《圆的周长》这节课中，在探讨“圆的周长与直径”的关系时，其学习结果不能完全代表本小组的水平。究其原因，学生合作学习的意识和能

4、力还没有形成，合作学习的策略有待训练和培养，教师在学习过程中没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。2.小组中困难学生的学习落不到实处调查发现，小班化的小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是在合作过程中困难学生由于学习能力的限制，在学习上跟不上节奏，他们往往成了听众，很少有独立思考的机会，只是从好学生那里直接获得合作的成果。3.小组成员缺少互动、互助小组合作学习过程中，学生间没有形成良好的互助、互动的关系，这会影响合作学习的顺利开展。如夏老师的《长方体和正方体的表面积》这课，教师把若干个小长方体分给学

5、生，让学生四人一组合作探究怎样摆表面积最少时，个别学生把学具全部拿去，不让其他同学摆，缺乏合作意识。4.教在小合作前没有清合作要求及意教教材重点内容排意的理解和是影响合作学非常重要的因素。如老的《100以内数的》一，按照教材的排意，数100根小棒，要一根一根地数，数出10根捆成一捆，数出10捆。但是，教在教学，在学生四个人一合作数出100根小棒后，每个小的代表自己小数了多少根小棒，都是怎么数的。学生花了很多自己是1根1根、2根2根、5根5根⋯⋯数的，然后教不了，就匆忙束合作学，入下一个教学。上是教没有完全理解教材的

6、排意和重点，没有很好地怎通合作学学生理解所学知，没有向学生清楚合作的要求和目的是什么，学生最没有体会数数的根据是十制数法，10个一是十，10个十是一百。5.价重整体、个体我研究小合作学，小合作学以小体的成作价准，无疑是正确的。但是可能把施小合作学的教引向一个区：教在教学往往把价和多放在小整体上，从而忽略了个体的展。当然，研究者知道小合作学只是一种形式，它是学生个性的全面展服的。是：教__理好小合作与个体展之的关系呢？四、解决上述问题的策略对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，小班化的实验在我校更是刚

7、刚开始，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去克服这些障碍，使小组合作学习发挥其应有的作用。1.认真学习小组合作学习及小班化的理论，更新教育观念小班化的核心理念是“面向每一个”。在新课程的背景下，学生学习数学的方式发生了变化，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主，真正确立了学生在学习中的主体地位。笔者通过这三节课的观察发现，有些教师还没有转变观念，在小组合作学习中没有体现学生的主体性、探究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。数学教育改革是一个整

8、体，教学组织形式是其中的一个部分，广大教师只有认真学习课程标准以及小班化所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。2.处理好个人与小组的关系在探索小组合作学习的教学模式中，我们提出在合作学习之前一定要留足充分的时间给学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机