小班化小组合作学习的实施策略.doc

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1、小班化“小组合作学习”的实施策略  2012-03-2817:07:44

2、  分类：他山之石

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5、字号大中小 订阅小班化“小组合作学习”的实施策略一、小组合作学习的含义：有人认为学生围在一起进行简单的讨论就是小组合作学习。其实不然，小组合作学习有以下四要素构成：一是积极的相互支持配合；二是积极承担在完成共同任务中个人的责任；三是所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；四是对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。二、实施小组合作学习的意义：1、有利于促进学生个性化发展。在小组合作学习过程中，学生始终拥有高

6、度的自主性，能把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，有利于学生个性发展。2、有利于学生形成合作、竞争的氛围。在小组合作的过程中，学生能发现他的优势，学习他人的长处，学会与他人合作，刻意完善自己。还可以激发学生发挥自己的特长，形成多项交叉，实现优势互补，扩大课堂教学的质量。3、有利于学生创新精神和创新能力的培养。传统的学习的方式过分强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究。在小组合作中，发现、探究、研究等认识活动突现出来，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将

7、因此得到真正的张扬和提升。4、增强了师生之间、生生之间交流的效度。在小组合作学习过程中，学生面对面交流，可以轻松、自由、随意表达思想感受，教师以伙伴和顾问的双重身份参与交流，学生不会产生焦虑和消极等待心里，避免了班级集体教学中往往出现的相当一部分学生由于得不到充分的参与学习的机会，而不得不处于“旁听”、“旁观”地位的被动学习状态，赋予全体学生远比传统课堂教学多得多的参与机会和权利。三、小组合作学习的实施：1、组员编排要合理。传统的合作讨论式学习是按座位自然分成四人一组，座位的编排往往又是按学生的高矮和男女搭配而成的，这样分组虽然开展小组

8、活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。首先，小组人数要合理，一班以4－6人为宜。其次，分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，每个小组都有高、中、低三个层次的学生。   2、合作要求要明确。在过去的小组活动合作学习中经常出现这种现象：教师提出问题让学生合作讨论后，教室里立即活跃起来，但只要深入下去不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上是

9、“活而无序”。有的小组学生抢着发言，你说你的、我说我的，谁也不听谁的。有的小组始终是一两个人发言，其他人一言不发。有的小组学生间互相推让，谁也不发言。有的小组成员借此说笑闲谈。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，小组成员之间分工不明确，学生不知道干什么。俗话说，没有规矩不成方圆，这就需要建立一套“活儿有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。（1）合理分工，明确职责。谁组织、谁记录、谁操作、谁发言，都要分工到人，使其人人有活干人人有事做。分工可采用民主推举制。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的

10、收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。也可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。（2）培养良好的合作学习习惯或小组合作学习的技能。一要独立思考，以避免小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是要会倾听。在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能可能影响到学生的一生发展。三要会讨论。合作学习中，学生在独立思

11、考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生一些讨论的方法。教师可根据自己的教学需要对学生进行一些方法的指导、要求。四要会表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述。教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。同时要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第几小组某某同学的意见有补充或有不同看法。”五要会评价。合作学习活动中评价不只是

12、教师对学生做出的简单的评价，在小组合作、大组交流阶段都包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用准确流畅的语言评价，以增强评