父亲的菜园教案.docx

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1、父亲的菜园教案下面是小编为大家提供与父亲的菜园教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!【学习目标】1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。【课前准备】1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。A、案一、读题设疑，整体感知1.(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。二、初步阅读，读通课文1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.

2、说说课文主要写了件什么事。三、研读，体会人物精神1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。2.小组内交流。3.全班交流：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做

3、任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。四、探究写法1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)2.拓展阅读《两根指头的声音》。【教学目标】1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。3、学习并积累描写人物言行的语句。【

4、教学重点】学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。【教学难点】提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。第一课时教学过程一、交流认识，导入新课1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?(学生交流)2、我们的理由充分吗?我再次到文中寻找答案。二、初步文，整体感知1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生：儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、c、选择词语来)3、文主要写了

5、一件什么事?由于，父亲，经过，终于。4、相机学法指：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板：荒凉的山坡碧的翡翠)三、研读课文，体会人物品质1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。2、学生交流。3、指导朗。第三自然段，通过“每天⋯⋯就⋯⋯直到⋯⋯才”写父通一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第四自然段，“那天，父正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中⋯⋯”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上造了一菜园。第八自然段，育肥父亲的一段，表明

6、了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升主题1、回归课题父我一家人，菜园不仅为我一家人提供了，还让我通菜园看到了父身上的品，所以，课文目叫《》，而不是“我家的菜园”或“我的菜园”。里包含着“我”父的。2、全文父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。五、作业1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人

7、物说话时的表情和动作。)板书设计：自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱六、教后反思《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育