《数星星的孩子》教学设计及评析.docx

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1、《数星星的孩子》教学设计及评析本设计运用以读为主，层层设问的教法。教学线路是：初读感知──熟读设问──细读明理...来看一下数星星的孩子教学设计及评析吧，希望大家喜欢。以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。1、教师范读课文。2、学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。3、读后引导学生讨论回答：⑴这篇课文写了哪几个人?主要写的是谁?他是一个什么人?你是从哪儿知道的?⑵课文写的是他什么时候的什么事?指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。1、让学生朗读课文第一节，提问：⑴这一节是写谁的?写他在什么时间什么地方干什么?⑵这个孩子是怎样数星星的?⑶让学生做张

2、衡数星星时的样子，使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。⑷第一句把星星比作什么?碧玉盘指什么?⑸从哪些词语说明天空中星星很多?2、指导学生朗读课文二、三节，提问：⑴这两节各是写谁说的话?⑵奶奶和张衡对数星星的看法一样吗?各是怎样说的?3、对奶奶和张衡的不同看法怎么办?让学生读第四节课文。提问：⑴这一节是写谁的?⑵爷爷同意谁的意见?从课文中找出有关词句。⑶本节有三个“它们”各指什么?⑷重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句?每句话的意思是什么?(让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。)4、提问：(张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做?结果怎样，

3、让学生读课文第五、六节。)指导学生进一步细读课文，明白有关道理。1、你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?2、由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识?3、你应该向张衡学习些什么?本设计运用以读为主，层层设问的教法。教学线路是：初读感知──熟读设问──细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。