高一《合欢树》教学反思.docx

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1、高一《合欢树》教学反思文课应该教什么，长期以来一直稀里糊涂，缺乏专业标准。这导致了即使同一篇课文，不同的老在教授不同的内容，传递不同的理解，而缺乏共同的尺度。语文教学的内容，才是文教学的核心问题。《合欢树》篇文章是高一新教材下半学期《短文两篇》中的其中之一。下面是小编为大家收集的高一《合欢树》教学反思，望大家喜。接到要到二中讲课的通知，心里一片空白，完全没有底。对于《合欢树》篇文章，然已上一次，但总感上的很草率，自己尚没有完全吃透，学生又没有完全进入到文章的氛围中。有了次失败的教训，我格外珍惜这次重讲的机会。通反复的文本阅读，我最后决定从文本出发，抓人物，分析作者笔下的

2、母亲形象和不同时期作者对待母的情感程。竟史铁生的文章不同于他人，每读一次能感受到他字里行间的感情，能悟出新的哲理。最后着设计好的思路上完了这节课，体感觉还不。惟一遗憾的地方是在前预的候没能将准好的音朗和一段缅怀史生的视频展示学生，没有将学生带到我的一种情景中去。(主要是因为二中教室没有安装多媒体。)教学的遗憾同也是一种及时生成的教学资源，我将以此不断地激励自己。《合欢树》篇文章是高一新教材下半学期《短文两篇》中的其中之一。另一篇文章是《住我》，英国作家泰斯特的作品。在选课的候，我忌到是公开的故，所以主上希望短文整教，力求一堂完成。于是着眼于此文，而因性格的原因，个体情感

3、上比容易回避《住我》的阴沉，而主投入《合欢树》的温情，所以就有了今天的这一堂。想起来，选择《合欢树》的主要原因很简单，就是——我喜欢，它打人。但问题也同时产生，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其母爱是不用教的，它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，那么我究竟要教什么?但是我想既然已经决定了，改不是应该有的极的度。我不但要教，而且要游刃有余地教。于是我就借着《合欢树》件煽情的外衣，述文学作品欣赏的方法和角度，而拉近文本与学生的距离;而拉文本与学生之间的距离。但无论如何都围绕在“合欢”的周围，回到了语文的本分上。当然在准备这堂的同，我

4、考的外在于文本的西有很多。比如如何上好《合欢树》;如何把《合欢树》上成好的公开课;如何把《合欢树》上成是“有效课堂教学”下的好的公开⋯⋯想的西太多，反而无所适从，放不开手脚。有我想，从很多的目的出，让语文课承太多的使命和功能不是不可以，但未必就是成功与有效的语文堂。