第2章-教育传播过程和模式.ppt

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1、第2章教育传播过程和模式教育传播过程教育传播模式学习目标1.说明教育传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、模式、教育传播模式等名词概念的含义。2.阐述教育传播过程的构成要素。3.阐述教育传播过程的六个阶段。4.阐述教育传播过程的设计。学习目标5.阐释亚里斯多德、拉斯韦尔、香农–韦弗、奥斯古德–施拉姆、德弗勒、贝罗等传播模式的基本内容，并作简要评价。6.陈述教育传播模式及其构建的原则。7.阐释教育传播的基本模式和四个典型模式。8.陈述几种网络教育传播模式。2-1教育传播过程2-1-1教育传播过程的概念所谓教育传播过程，是

2、指教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。教育传播过程的基本要素：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、噪声、反馈与效果等。一、编码和译码传播过程中，在发送端将信息转换为可以发送的信号的过程，称为“编码”在接收端将接收的信号转换为信息意义则称为“译码”。一、编码和译码编码过程包括信源编码和信道编码。把信息转换为符号叫信源编码，把符号转换为信号叫信道编码。信息符号信号编码信源编码信道编码一、编码和译码译码过程包括信道译码和信宿译码。把接收到的信号转换为符号叫信道译码，将符号转换为信息意义的过程叫信宿译码。信息符号信号译码信宿译

3、码信道译码二、噪声、效果和反馈在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称为噪声。传播在受教育者身上引起的变化，称为传播效果。传播效果可以表现为知识信息的增加、态度行为的改变和创造力的增强等多个方面。将传播效果传递给传播者的过程称为反馈。二、噪声、效果和反馈由上述九个基本要素构成的教育传播过程，可以这样来表述：教育者把信息编码，通过某种媒体传播出去；受教育者收到受到噪声干扰的信号，经过译码了解信息的意义，并且产生一定的效果和反馈。教育传播过程不仅是一个传递与交换教育信息的过程，而且是一个促进受教育者全面发展的过程。教育

4、传播要求受传者进行创造性的学习，通过教育传播，使受教育者在德、智、体、美等方面都得到发展，使创新精神与实践能力都得到发展。2-1-2教育传播过程的阶段教育传播过程是一个连续的动态过程，为了研究方便，我们把这一过程分为六阶段。确定信息选择媒体通道传送接受解释评价反馈调整再传送教育传播过程的六阶段一、确定教育传播信息阶段传送什么信息，要依据教育目的和课程教学目标。课程标准规定了某门课程应达到的要求、教学目标和内容要点，教科书则按课程标准的要求详细表述了某门课程的内容，通常都体现了教育目的和教学目标。在这一传播阶段，教育者要认真钻研教材，对每章节的教学内容

5、进行分析，将内容分解为若干个知识点，并确定学习者要达到的每个知识点的学习要求。二、选择教育传播媒体阶段选择教育媒体去呈现要传送的信息，实质上就是编码的过程。教育者应在分析媒体的功能、教育信息和教育对象特点的基础上，并考虑主客观条件进行选择。首先在现有媒体中去选择合适的，其次是去购置，最后是自行设计和编制新的教育传播媒体。三、通道传送阶段在这一阶段，利用教育传播通道将信号传送出去，也称施教阶段。在这里首先要解决两个问题：一是信号要传至多远，多大范围。要根据信号的传送要求，选好传送通道，保证信号的传送质量。二是信息内容的先后传送顺序。在通道传送前，教育者

6、必须做好每次传送的结构设计，在通道传送时，有步骤的按照教学结构方案去传送信号。通道传送应尽量减少各种干扰，确保传送信号的质量。四、接收与解释阶段在这一阶段，受教育者接收信号并将它解释为信息意义，也就是信息译码阶段。受教育者首先通过视、听、触等通过感官接收传来的信号，信号对感官的刺激通过神经系统传至中枢神经，通过分析将它转换为相应的符号。然后，受教育者依据自身的知识与经验，将符号解释为信息意义，并将它存储在大脑中，形成一定的知识结构。五、评价与反馈阶段受教育者接收信号解释信息意义之后，所形成的信息意义与教育者发送的信息含义是否一致，即是否达到了预定的教

7、学目标，要进行评价。评价的方法包括：观察学生的行为变化、课堂提问、课后作业及阶段性考试等形式。评价的结果是教育传播过程中一种非常重要的反馈信息。六、调整再传送阶段通过掌握的反馈信息与预定的教育目标比较，发现教育传播过程的不足。再次调整教育信息、教育媒体和教育传送通道，进行再次传播，以保证传授双方信息含义的一致性。2-1-3教育传播过程的设计教育传播过程是教育者借助教育媒体向受教育者传递与交流教育信息的过程。设计教育传播过程就是设计好教育传播过程的各个要素和由它们构成的活动，主要包括：选择组织好教育信息，全面分析受教育者的特征，选用恰当的教育媒体，设

8、计好教育者和受教育者的活动。一、教育信息的设计教育信息即教育内容，在我国通常是由国家统一制定的课程标准和根据