学生观察能力培养管理论文.doc

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1、学无止境学生观察能力培养管理论文观察能力是人们从事观察活动的能力，是人们求知学习，科学研究工作中必须具备的素质。化学是以实验为基础的自然科学，实验中培养学生的观察能力，对于形成概念，理解和巩固化学基础知识，培养科学学习方法和能力，发展思维能力是十分重要的。世界著名生理学家巴浦洛夫，在其研究院门口石碑上刻下了“观察，观察，再观察”的名句，以此来强调对观察工作的重要性。达尔文也曾说过，“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物中，在对它们进行精细的观察上，我可能是中上之人”。可见，培养学生观察能力，不仅有利于提高化学教学质量，更重要的是有利于实

2、施素质教育，有利于人才的培养。那么，在实验中怎样加强培养学生的观察能力呢？笔者试从多年的初中化学教学的实践，针对农村学生的特点，谈些体会和做法，供同行们参考，并祈盼得到指教。一、明确观察目的，激发观察兴趣。初中学生年龄小，没有受过观察思维的专门训练，不注重观察，对观察的重要性不明确。首先要让学生明确观察的目的，才能激发培养浓厚的观察兴趣。我们的做法是，在新学年开始阶段，结合绪言课教学进行：(1)利用电化教育教学手段，组织学生观看幻灯片或录像，举行学晚会走向世界，漫游世界。（2）介绍科学家善于细致、深入观察在科学研究领域中所取得的研究成果。如世界著名生理学家巴浦洛夫从

3、深入细致观察唾液分泌入手，从而创立了高级神经学说。教育学生经常细致的深入观察，养成爱观察，爱思考的习惯，会有助于你积累更多的经念，更好的认识世界。（3）结合绪言课演示[1—4]，说明观察是学习化学，掌握化学知识的重要方法，从而激发了学生自觉观察的兴趣，并懂得观察是学好化学的重要方法之一。二、握观察方法，把握观察要领。3学无止境实验教学要依据实验的目的要求，讲述观察的方法和要领。观察的方法有：（1）全面观察法。（2）比较观察法。在具体观察的过程中使学生把握观察的要领（程序）。如绪言课教学中应结合（课本P2实验1至4内容）教给学生观察的程序。变化前：反应物质的颜色、状态

4、、气味；变化时：物质发生的主要现象，如有什么颜色、什么气体的气体生成，什么颜色的沉淀生成，发光、发热等；变化后：生成物质的颜色、状态、气味。又如，学习氢气时，指导学生用比较观察法去观察纯净氢气在空气中能安静的燃烧，不纯净氢气点燃会发生爆炸的不同情况。学习金属活动顺序表时，启发用比较观察发去观察：金属与酸，金属与盐溶液的置换反应情况，通过比较分析得出金属活动顺序规律及金属与酸，金属与盐溶液发生反应的规律。掌握观察方法，把握观察要领，能使学生逐渐养成细致，主动的观察习惯，既可为学习化学概念知识打下良好基础，又可以根据观察的所得对这些知识加以补充。三、分清观察主次，确定观

5、察重点。学生在观察实时，往往只注意到明显突出的现象，而忽视不太显著现象的特点。所以无论是演示实验或学生分组实验，都要让学生明确观察主次，确定观察重点，只有事先明确观察什么，为什么要观察它，才能有的放矢，使观察获得预期的效果。如“做铁丝在氧气中燃烧”的实验时，先让学生预习演示内容后提出：（1）实验生成什么物质？其状态和颜色？（2）反应中有和现象产生？（3）反应后用手触摸集气瓶外壁有和感觉？这样可以克服学生只重视“火星四射”，而忽视了“放出大量热”和生成黑色固体“四氧化三铁”。又如，镁带燃烧实验，观察重点务必放在燃烧前后物质的本质上。镁银白色，有金属光泽，松脆的粉末状固

6、体，可用手指擰成粉末。在燃烧中发出白色醒目的光辉。但往往容易被忽的是随着燃烧而向上的一缕白烟，因为它被强光所掩盖了。因此，在指导学生观察时，不要死盯在光亮之处，一则会伤害眼睛，二则会影响全面观察。在观察过程中启发学生开动脑筋，边观察，边思考，边分析，不要只停留在对事物的表面观察上，应分清主次，把握重点，透过现象，看到本质，应多想想为什么？四、做好观察总结，领会化学原理。3学无止境观察实验结束后，要引导学生及时做好观察总结，尽可能的从多角度和可能性来分析、判断、引导，达到对问题准确的发现和深入的理解。例如，在做氢气还原氧化铜的实验后，提出下列问题让学生思考讨论：（1）

7、氢气与氧化铜应在什么条件下才能发生反应？（2）反应前后可观察什么想象？（3）放氧化铜的试管口为什么要略向下倾斜？（4）为什么要先通氢气一会儿，再加热？是否要先检验氢气纯度？（5）实验在停止加热后，为什么还要继续通入氢气到试管冷却？（6）做此实验证明了氢气具有什么重要的性质？只有把以上问题讨论清楚了，才有助于学生掌握实验所涉及的反应原理和操作要领，写好观察总结，领会化学原理，掌握好学习内容。总之，培养学生观察能力，不仅有利于学生思维分析、推论等综合能力的训练和提高，而且更有利于培养学生严谨，求实，探索的科学学习方法和能力，为今后的学习和研究工作奠定坚实的基础。为此