赏识教育在后进生转化的运用.doc

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1、赏识教育在后进生转化的运用【提要】小学素质教育阶段对学生今后全面发展具有非常重要的作用。教育要面向全体学生，在完整的班集体中，后进生也是重要的教育对象。教育根本目标是为了促进学生全面发展，小学阶段后进生转化问题涉及我国现代化教育全面发展、民族素质提升和国家前途命运。从小学后进生转化工作开展现状来看，合理应用赏识教育法具有重要意义。赏识可理解为欣赏与认识，其中包含肯定、信任、鼓励、赞扬等。教育人员要用欣赏、鼓励的眼光去看待每位学生，承认学生个体差异，塑造学生学习信心。【关键词】赏识教育法后进生转化运用策略处于素质教育阶段的学生是极具潜力的发展个体，每位学生今后都有无限可能

2、，在社会各个领域中都有可能全面实现自身价值。所以当前在小学教育阶段，教师要提高对后进生的重视度。教育改革以及发展纲要中具体提出，当前要建立更多完善的人才发展观念，注重合理选取人才，鼓励人才个性化发展。所以在教育管理中要全面执行各项教育方针，优化后进生转化工作，将其培育成社会发展的栋梁人才。一、小学后进生转化工作中应用赏识教育的可行性4学海无涯目前，所谓的后进生可以分为两类。一类学生学习理解能力较强，智商水平较高，但是情商较低，在学习过程中纪律性不足，学习成绩较差。他们自身胆大妄为，采用批评教育方式应用成效较差，此类学生难以听进去什么大道理，不怕被批评，处于自暴自弃状态。

3、另一类学生学习成绩相对较差，智力不高，缺乏相应的学习天赋，在与他人交往过程中自卑内向，沉默寡言。在教育管理中如果对其进行严厉责备，将会产生更多负面影响。综合上述情况，后进生问题较为棘手，每位后进生自身没有优点，不受到欢迎，遭受嫌弃，但是作为完整的个体来看，其本性还是渴望得到同学、老师、家长尊重、理解以及充分赏识的。赏识教育法是热爱生命、尊重生命、理解接纳生命的教育。赏识教育在全面实践过程中就是注重发现学生自身的优点与长处，对学生进行积极表扬，在潜移默化中促使学生能在最佳的和谐状态中逐步成长成才。在赏识教育应用中，教师要保障具有仁爱之心。通过全面实施情感教育，教师在向学生

4、投入更多关爱的基础上能发现后进生优点。小学生个人发展特征差异性较大，但每位学生都是独特的个体，渴望得到最大程度的关注与热爱。小学班级中诸多后进生心理环境较为敏感，其脆弱性较大，教师适度赏识，投入更多关爱，让学生能始终生活在爱的环境中，能推动学生自身个性化发展。二、赏识教育在小学后进生转化工作中的运用策略（一）抓住学习中的优点对学生进行表扬。在小学教育阶段，有部分教师片面认为，班级中较多的后进生对班级管理以及教育活动开展制造了较大麻烦，对其进行称赞能有什么意义呢？此类观点属于错误观念，全面掌握后进生优点是保障赏识教育能全面发展的重点。教师首先可以针对每位后进生自身优点、特

5、长对其进行夸赞。小学阶段的学生大多自尊心较强，对于各类事物都持有积极向上的态度，都希望能得到教师的鼓励和表扬。诸多后进生大多调皮好动，但是思维活跃，自身反应速度较快，完成学习任务的速度以及作业的速度较快，所以教师发现此优点之后要及时对其进行夸赞；针对学生自身存有的各种问题无需过多强调。常常对其夸奖，能让其真正感觉到自身有能力，对学习产生较大兴趣，这样在潜移默化中自然能有效淡化多项缺点。比如班级中有的学生喜欢上课说话，注意力不集中，破坏课堂学习纪律，教师只能让其坐在教室的边缘角落。后来教师将其座位调到班级中间，就经常听到班级有学生进行投诉。此时教师便要开始找寻机会对其进行

6、夸赞，不要提其缺点。在课堂练习中，他总是最快完成练习任务要求批改。教师在批改中要格外细心，在其错误之处进行标注，之后再为其讲述错误产生的主要原因，并提出“你作业完成速度真快”此类的称赞，再提出“你一定要认真完成作业！”这样学生能知道自己的不足之处，更好地调整学习态度，积极改正错题。在教育管理中，教师要注重对此类后的高度关注，对其学习进取精神以及学习积极性进行肯定。学生长期获取真诚的赞美，能在自己座位上不随意扰乱课堂教学纪律，也能提高完成作业的效率。有部分后进生字面书写较为美观，可以对其进行称赞，并在班上展示他的作业，让学生能感受到学习乐趣。有部4学海无涯分后进生朗读较为

7、规范，可以基于此点让该生进行带读，对其进行夸奖，学生受到激励之后能更主动地参与到学习任务中。（二）抓住学生特长对学生进行夸奖。在教育发展中，并不是每位学生都能考取高分，学习成绩高低与学生学习天赋之间具有较大联系。有部分学生缺乏良好的学习天赋，但是其自身却有较大长处。有部分后进生受到家庭环境影响，在学习上未能融入良好的教育氛围中，但是此类学生身体素质较好，热爱班级劳动，不怕苦，不抱怨。对于班级擦玻璃、擦桌椅、搬东西、倒垃圾等卫生活动他们都抢着去做。在赏识教育中，要注重对学生集体荣誉感较强、热爱劳动的精神进行夸奖。有部分学生自身动手能力较好，