教师和家长对幼儿负面情绪的应对.doc

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1、教师和家长对幼儿负面情绪的应对【摘要】长久以来，教师和家长注重幼儿的认知、智力和动作等发展，往往忽略幼儿情绪情感的发展。我国多部学前教育政策法规如《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等也将发展幼儿的身心健康作为教育目标，关注幼儿的情绪发展，重视幼儿的心理健康。【关键词】小班幼儿;负面情绪;教师家长;应对策略一、研究意义幼儿的情感是情绪的世界，情感的发展在幼儿的成长中具有特殊的作用。情绪和情感对幼儿的道德发展、心理发展和身体发展也起着奠基性的作用。因此，在学前儿童阶段，帮助幼儿减少负面情绪，控制和解决消极情绪，培养积极乐观的情绪情感，让幼儿学会有效的情绪管理对幼儿今后的发

2、展十分重要。二、访谈研究4学海无涯教师和家长对幼儿负面情绪的应对【摘要】长久以来，教师和家长注重幼儿的认知、智力和动作等发展，往往忽略幼儿情绪情感的发展。我国多部学前教育政策法规如《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等也将发展幼儿的身心健康作为教育目标，关注幼儿的情绪发展，重视幼儿的心理健康。【关键词】小班幼儿;负面情绪;教师家长;应对策略一、研究意义幼儿的情感是情绪的世界，情感的发展在幼儿的成长中具有特殊的作用。情绪和情感对幼儿的道德发展、心理发展和身体发展也起着奠基性的作用。因此，在学前儿童阶段，帮助幼儿减少负面情绪，控制和解决消极情绪，培养积极乐观的情绪情感，让幼

3、儿学会有效的情绪管理对幼儿今后的发展十分重要。二、访谈研究4学海无涯围绕幼儿负面情绪的几个主要问题对银川市某幼儿园小班3名经验丰富的教师和3名有明显负面情绪的幼儿的家长进行了访谈，现访谈分析如下：（一）对待幼儿负面情绪的认识。教师和家长普遍认为，处在小班年龄段的孩子有负面情绪很正常，不能认为孩子有负面情绪就是不好的，孩子把不好的情绪宣泄出来才能使心理健康发展。教师和家长对幼儿负面情绪的认识，反映了教师和家长对幼儿负面情绪的了解和重视。（二）幼儿产生负面情绪的表现方式。教师普遍提到的幼儿负面情绪的表现有大哭大闹、不吃饭、恶心呕吐、神色紧张、完全听不进去别人的话等行为。家长提到幼儿会有一些更

4、为夸张和过分的行为表现，比如大发脾气、砸东西、对父母祖辈拳打脚踢、抱着家长的大腿哭闹、在地上打滚等。（三）幼儿产生负面情绪的处理方式。1.教师的处理方式通过访谈，发现教师在应对孩子的负面情绪时能及时处理。教师A会请幼儿先到图书角静一静，等孩子冷静之后会和他一起分析解决事情的方法；教师C会在幼儿出现较大的负面情绪后和家长沟通；教师B会先将产生负面情绪的幼儿隔离，然后安慰他、和他谈心，转移幼儿的注意力，或者采用同伴安抚的作用。2.家长的处理方式家长在面对孩子的负面情绪时普遍没有好的应对策略。家长C会先安抚孩子的情绪，试图跟他讲道理，但在孩子继续哭闹不止的时候，都会妥协；家长A会严厉地批评孩子

5、，并且告诉他这样的方式是不对的，但是孩子的爷爷奶奶有时就会打断她的教育，让这样的处理方式一直得不到效果；家长B会注意孩子的情绪变化，让他冷静下来，然后让孩子自己讲述刚才发生的事情，并且和孩子讨论解决事情的方法。（四）幼儿产生负面情绪的原因。1.教师的看法幼儿产生负面情绪的原因有很多，教师多从比较专业的理论角度分析，如：（1）小班幼儿年龄较小，情绪管理能力弱，容易产生负面情绪；（2）黏液质的气质类型以及内向孤僻的性格特征会影响孩子发泄负面情绪的方式；（3）小班的幼儿由于对陌生环境的不适应以及对父母的依赖，会产生分离焦虑和入园焦虑，从而产生负面情绪；（4）父母的教养方式和家庭的环境氛围是影响

6、孩子负面情绪的重要原因。2.家长的看法家长则多从生活的角度来探讨孩子产生负面情绪的原因，如：（1）小班的孩子比较自私，以自我为中心且占有欲比较强，与同伴玩耍时争抢玩具；（2）父母对孩子物质需求的满足以及父母祖辈的溺爱，导致孩子在需求得不到满足的时候会用不恰当的方式发泄情绪；（3）在应对孩子负面情绪的时候，两代人的教育方式和教育理念的矛盾和冲突使得父母不能及时帮助孩子学会处理负面情绪的方式。3.幼儿较易产生负面情绪的环节通过访谈得知，三位教师普遍认为，在幼儿园的一日生活中，幼儿容易产生负面情绪的环节有入园、进食、午睡和游戏。幼儿在入园时产生负面情绪，原因有可能是：（1）对父母的依赖产生入园

7、焦虑，尤其在小班比较明显；（2）幼儿前一天发生了什么不愉快的事情，或不喜欢的人送他入园；（3）幼儿晚上没睡好，早晨没睡醒也极易产生负面情绪。午睡环节，多数小朋友都是因为睡不着会暴躁焦虑、没有午睡的习惯等原因产生负面情绪。在游戏环节，同伴交往问题是幼儿产生负面情绪的直接原因。三、教育建议4学海无涯（一）对教师的建议。1.面对小班的幼儿，教师首先要营造一个安全舒适的班级环境，让幼儿感受到教师的温暖和小朋友的友爱，在心理上给幼儿一种安全感