中职教师,警惕你的负面情绪

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1、中职教师，警惕你的负面情绪镜头一：一个中职教师激情四溢地讲述着教学内容，下面应者寥寥，学生们睡觉的、看课外书的各行其事，唱独角戏的科任教师遂无奈地收起了声音，失望地敛起了激情，草草地讲完了预定的内容，度日如年地等待着下课的铃声．．．．．．镜头二：喧嚣的课堂上，一个中职生旁若无人地掏出手机大声地通着话，科任教师气不打一处，招呼几次未果，忍无可忍地一把夺过手机，狠狠地掷在地上．．．．．．镜头三：一个成绩差、习惯又不好的学生又一如既往地大声地说着话，丝毫不听科任教师的劝阻，严重地影响着课堂纪律，怒火中烧的教师高声怒斥道“猪中极品！闭上臭嘴！！！”，并一把把该生拉了

2、起来，顺势给了学生一个耳光，身材魁梧的学生被激怒了，毫不示弱地回击了教师一下，教室一片哗然．．．．．．这是中职教学中出现的几个写真片断，没有丝毫杜撰。敷衍教学的老师的课越来越没有学生听，自己也心灰意冷地视每次上课为炼狱的开始，考试下来“赤字”中职教师，警惕你的负面情绪镜头一：一个中职教师激情四溢地讲述着教学内容，下面应者寥寥，学生们睡觉的、看课外书的各行其事，唱独角戏的科任教师遂无奈地收起了声音，失望地敛起了激情，草草地讲完了预定的内容，度日如年地等待着下课的铃声．．．．．．镜头二：喧嚣的课堂上，一个中职生旁若无人地掏出手机大声地通着话，科任教师气不打一处，

3、招呼几次未果，忍无可忍地一把夺过手机，狠狠地掷在地上．．．．．．镜头三：一个成绩差、习惯又不好的学生又一如既往地大声地说着话，丝毫不听科任教师的劝阻，严重地影响着课堂纪律，怒火中烧的教师高声怒斥道“猪中极品！闭上臭嘴！！！”，并一把把该生拉了起来，顺势给了学生一个耳光，身材魁梧的学生被激怒了，毫不示弱地回击了教师一下，教室一片哗然．．．．．．这是中职教学中出现的几个写真片断，没有丝毫杜撰。敷衍教学的老师的课越来越没有学生听，自己也心灰意冷地视每次上课为炼狱的开始，考试下来“赤字”一片；摔坏学生手机最后以老师赔偿学生的损失而告终，用侮辱语言攻击学生、并对学生动

4、手导致全班学生罢课，终以教师道歉写检查而了结。而这一系列的出现都是中职老师在教学过程中的负面情绪控制不力所致。情绪是一个人在具体环境中的个性心理特征和情感体验，分为喜、怒、哀、乐。教师在教学中的情绪表现为三个方面，对所教内容（课题）的态度，对学生的感情，与学生进行交流的欲望。从作用性质可分为正面情绪与负面情绪。正面情绪能有效地促进教学的进行，密切师生关系，增强教学效果，而负面情绪则严重影响教学效果，离散师生关系，严重影响师生身心健康。在中职教学中，其负面情绪主要表现为对教学对象失望、对学生表现漠视和内心拒绝与之交流的惰散情绪，对教学对象严重不满的触怒对立情绪

5、。在前者的支配下，教师对课堂教学组织不力，敷衍塞责，得过且过，出现学生自行其是，教师熟视无睹的课堂状况。后者支配下的课堂气氛总是那么沉闷、紧张、压抑，常常是剑拨弩张，师生严重对立，课堂呈现出学生抵触、教师高度神经质状态，心理障碍频频，从来引发严重的师生冲突事件。中等职业教育与普通高中教学相比，其教学对象（职高学生生源）的个性特征，以及教学的主导者（中职教师）的心理变化以及社会对中职教育的认知水平不同，在教育教学中存在着更多负面情绪滋生的因素，需要特别警惕！从中职学生的生源来看：1．学习基础奇差的生源是中职教学中滋生惰散情绪的原因之一近年来，随着高校扩招，普通

6、高中扩容，中职校学生生源的入口基础一直呈下降趋势，这是勿容置疑的。大部分学生的入口成绩都很低，一部分学生连入口成绩都没有。为了抢夺生源，相当一部分学校招收了春招生（春季提前招进来，没有参加中考）。经过笔者调查，中职学生平均入口成绩较一般普高学生低一两百分，而相关科目尤其薄弱，以外语和数学为主。在外语水平上，只能写下26个英文字母的不是一个两个。在数学方面，从初一开始就放弃，连最起码的定理公式都记不全的也不是一个两个。欠下的知识债让他们积重难返，遂放弃了对这些学科的学习，失去了学习的信心。进入中职后，带着这样的学习基础和完全放弃学习的态度，在课堂上简直就是听天

7、书，不知所云，根本不能跟上教学进度。教学是一个双边互动的过程，这样的教学效果直接打击着教师的积极性，让教师的教学热情骤减，遂产生一种“对牛弹琴”的惰散情绪，从而使教师放弃教学上的进取努力。这种惰坠的情绪在中职教师较为普遍，也是最可怕的一种情绪。2．中职学生行为习惯差，这是中职教学中易产生触怒对立情绪的主要原因。中职学生行为习惯差，这也是人皆共知的。他们相当一部分拥有一个不健康家庭，性格乖戾。在初中阶段一直饱受老师的指责和父母的训斥，叛逆心强，且沾染上不少的社会习气：缺课，早恋，吸烟，酗酒。。。。。下课进网吧，旷课泡水吧，晚上蹦迪吧，导致课堂上精神状态差。上课

8、时要么说话，要么吃零食，要么打瞌睡，要么写传纸条，要