造型设计交互式教学方式探讨.doc

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1、造型设计交互式教学方式探讨摘要：在工业设计学科的学习过程中其核心基础课程就是产品造型设计基础。造型设计基础能够进一步促进学生创造能力与思维能力的培养，加强学生的创新能力，从而更好的满足产品设计需求。基于此本文将针对交互式教学的模式及特点、造型设计基础课程交互式教学概念以及教学主体间的模式进行探讨，希望能有效加强造型设计基础交互式教学方式的同时促进学生自身能力的培养，加大教育力度。关键词：造型设计基础；交互式教学；模式当前造型设计基础教学模式的弊端主要体现在以下几个方面：首先对于学生自我创新能力的限制。长此以往进行此类教学模式的教育，就会使得学生在学习过程中培养成

2、一个以接受为主自我创新为辅的学习过程。因此会使得学生在学习过程中习惯性的忽视自身创新能力的培养，造成设计能力的缺乏性，从而也使得学生在创作过程中不能灵活的运用所学知识进行作品创新。其次，前文中提到在现阶段课堂教学中主要采用教师为主学生为辅的灌输式教学，因此形成了教师为主体的现象，从而造成学生课堂交流的缺乏性，教学模式单一且课堂互动交流较少，学生参与度较低，从而造成学生积极性与创造性的弊端。最后传统模式在教学过程中更看重结果的重要性，因此使得学生也在学习的过程中注重考核效果。从而过度注重对理论知识的学生，实践动手能力较弱。学生作品的千篇一律性是传统教学过程中的弊端

3、，在学生思维拓展以及实践能力方面受到较大的限制。一、交互式教学模式及其特点5学海无涯交互是指参与活动的对象，可以相互交流，双方互动。交互式教学理念最初是源起于语言教学领域，是一种通过“交流—互动”来充分发挥教师和学生的主观能动性，形成师生之间和生生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进，进而促使学生建构起对所学知识的理解与应用的教学方式。随着其不断发展与优势的显现，近年来也开始有学者在管理学科、体育学科等不同领域教学中探索。造型设计基础课程中交互式教学是指以交互式理论，以学生为中心，教师为主导，通过对课堂教学方法、教学评价模式，教学情境等方面的探

4、索，构建既符合教学要求又符合实际应用需求的造型设计教学模式。在交互式教学过程中主要是通过互联网课堂、论坛或者社交媒进行课堂主体之间的互动。但是这种互动模式在一定意义上无法达到师生之间知识的充分交流，于课堂教学内容而言有一定的滞后性。基于此本文主要针对造型设计基础的特点对课堂理论教学与实际操作能力进行结合，从而对此类教学模式内涵进行丰富。主要包括以下三个层面的分析：首先是教师与学生之间的交互。在整个课堂教学过程中教师作为课堂的把控者对教学的进度、课堂教学模式以及教学氛围进行全面的把控，他既负责对学生的学习进行引导，同时自身也需要加入到课堂中，与学生的学习形成一个交

5、互作用。在课堂教学过程中教师需要针对教学内容对学生进行知识的引导、提问以及组织学生进行探讨后回答，并且根据学生的回答进行一定的反馈，提出针对性意见，帮助学生进行课堂知识的有效学习。同时教师与学生的互动不仅体现在课堂中，还包括课外的活动。其次是学生之间的交互。学生作为课堂的另一主体，拥有共同的学习目标，可以在知识接收过程中进行团队协作以及知识的交流与创新的探讨，进一步促进自我知识体系的创建，从而达到更高层次的理论与实践能力的掌握，促使创新思维的开拓。学生的交互也可分为课堂和课后两种形式进行。最后是学生与知识体系之间的交互。随着教育事业以及科学技术的不断发展，学生知

6、识接受的途径不在仅限于针对课堂知识体系的接收，在学习过程中学生不仅可以通过课堂知识进行自我能力的提升，同时还可以通过网络课堂以及各类社交媒体等途径进行自我知识的充实与掌握。在学生与知识体系之间的交互过程中网络平台是其主要途径。二、造型设计基础课程中的交互式教学方式5学海无涯（一）构建教学主体间的多向交互模式。传统的教学模式在当今时代发展的应用过程中具有一定的弊端，在师生以及知识体系的交流过程中也存在较大的滞后性。因此在现阶段我国教学模式的设立过程中要制定以学生自主学习为主体的教学模式，而老师的主要作用是引导学生进行知识的接收与学习，根据不同的教学内容以及要求与课

7、题目标进行教学形式的设定。如在设计操作展示过程中形成以学生为主题、教师为观摩角色的形式；在小组设计研讨的过程中也可以创设教师与学生双向体模式，教师在学生探讨交流的过程中起到一定的推动作用，充分调动小组与不同成员之间的互动，加强课堂积极性的调动。在交互式教学中,教师与学生的地位与传统教学模式截然不同。学生成为学习的主体,主观能动性得到充分发挥。教师是学生学习的主导,帮助学生学会学习。教改实验证明,仅在一般的教学环节中实施交互式教学是不够的,关键是怎样改变考试中教师和学生的教学地位,正确运用考试杠杆,使考试不仅成为5学海无涯对学生所学知识的一种评判手段,同时成为培养

8、学生创新意识的有效途径。