英语专业翻译教学现状分析.doc

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1、英语专业翻译教学现状分析【摘要】翻译实践能力的提高既需要通过大量的口、笔译实践，更需要掌握翻译理论和翻译技巧。文章在探讨翻译实践能力培养和翻译案例教学的相关性的基础上，探究由问题导向、案例导入、翻译理论知识导引、案例分析四步骤组成的翻译案例教学模式。【关键词】案例教学；翻译教学；翻译实践能力随着我国经济的发展和对外开放的不断深入，各国之间的交流不断加强，这就对英语翻译的要求也逐渐提高。为了有效地提高高校英语专业翻译人才培养的质量，高校教师应该意识到当前传统的教学模式不再适合信息化背景下的学生，需要打破传统的

2、教学模式，引入创新式的教学理念和教学模式，才能使得学生的翻译实践能力获得较大的提升，从而在社会人才竞争中占据一定的优势。案例教学是以教师引导、学生探究分析案例为主，从而通过案例思考问题和分析问题的一种教学方法。与传统的教学模式相比，案例教学因其实践性强、鼓励学生思考、注重能力、重视双向交流的特点，有助于翻译教学活动中的教师“教”翻译理论知识和学生应用理论，对于提升学生学习兴趣，激发学生的创新能力和实践能力有着重要的作用。因此，将案例教学法与翻译课进行结合，是对传统翻译教学模式的一种改革创新。一、英语专业翻译

3、教学现状6学海无涯英语专业翻译教学现状分析【摘要】翻译实践能力的提高既需要通过大量的口、笔译实践，更需要掌握翻译理论和翻译技巧。文章在探讨翻译实践能力培养和翻译案例教学的相关性的基础上，探究由问题导向、案例导入、翻译理论知识导引、案例分析四步骤组成的翻译案例教学模式。【关键词】案例教学；翻译教学；翻译实践能力随着我国经济的发展和对外开放的不断深入，各国之间的交流不断加强，这就对英语翻译的要求也逐渐提高。为了有效地提高高校英语专业翻译人才培养的质量，高校教师应该意识到当前传统的教学模式不再适合信息化背景下的学

4、生，需要打破传统的教学模式，引入创新式的教学理念和教学模式，才能使得学生的翻译实践能力获得较大的提升，从而在社会人才竞争中占据一定的优势。案例教学是以教师引导、学生探究分析案例为主，从而通过案例思考问题和分析问题的一种教学方法。与传统的教学模式相比，案例教学因其实践性强、鼓励学生思考、注重能力、重视双向交流的特点，有助于翻译教学活动中的教师“教”翻译理论知识和学生应用理论，对于提升学生学习兴趣，激发学生的创新能力和实践能力有着重要的作用。因此，将案例教学法与翻译课进行结合，是对传统翻译教学模式的一种改革创新

5、。一、英语专业翻译教学现状6学海无涯随着全球经济一体化进程的加快，我国与世界各国的联系加强，为了更好的融入世界经济一体化的潮流，提升英语翻译实践能力成为必然。目前，地方本科院校尽管开设了英语专业翻译课程，但仍处于初步探索阶段，不仅教学理念落后，教学模式也大都以传统的英语教学模式为主，远远不能满足现阶段翻译市场对翻译人才需求的培养。1.教学理念落后。现阶段本科院校的翻译专业仍然沿袭传统的“教师讲、学生听”的教学理念，课堂教学主要以教师为主，忽视学生主体地位，这种教学理念不利于学生积极性、主动性的调动，不利于激

6、发学生自我学习、自我探索的动力，不能满足现阶段我国以实践能力为导向培养翻译人才的需求。其次，现阶段，本科院校的英语翻译教学主要以教授理论为主、翻译练习为辅，教师在课堂教学集中讲翻译方法或翻译技巧，有理论和实践脱节之嫌，导致学生未能真正地掌握翻译理论，不知如何将所学翻译理论或技巧运用于实践，忽视了学生翻译实践能力的培养，这与现阶段我国的人才培养目标相违背，不利于学生学习兴趣的培养，更不利于学生实践能力的提升。2.教学模式单一。随着信息化教学进程的加快，高校英语翻译教学模式单一的问题逐渐凸显出来。目前本科英语专

7、业翻译课程的教学还是以传统的教学模式为主，大都以讲—听—练习三个步骤为主，课堂教学以教师为主体，忽视学生的主体地位、忽视师生间的有效交流、忽视学生学习能力的培养，这种教学模式虽然在一定程度上有利于教授理论知识，但是并未从根本上帮助学生理解理论知识，从长远看不利于学生实践能力的培养，不利于学生综合能力和综合素养的提升，更不利于我国当前改革开放的需要。二、案例教学法在英语翻译教学中的应用6学海无涯案例教学(Case-basedLearning)是教师将具有代表性的案例为学生创设学习情境，学生通过阅读案例、收集资

8、料、讨论分析，以掌握相关理论知识的一种以学生为中心的跨学科的新型的主动教学。自19世纪70年代美国哈佛大学兰德尔教授提出案例教学起，案例教学被广泛应用于医学教育、企业管理、建筑等多个学科。近年来，案例教学作为一种行之有效的、务实且有明确目的训练在翻译教学中越发受到青睐，翻译教学中案例教学的运用研究得到发展，为本文提供了理论基础。以冯全功（2009）等为代表的学者探讨了案例教学模式在翻译课堂教学中的应用问题：案例选