简述高职英语教学模式.doc

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1、简述高职英语教学模式摘要：高职院校学生教育培养的主要目的是以市场的实际需求为导向来提高学生自身的实践应用能力。对此，针对全球化经济飞速发展以及各国之间经济交流越发频繁背景下市场对专业应用型英语人才需求的提升，我国各高职院校就必须要对学生英语能力的强化给予充足的重视。然而就目前来看，高职院校传统的英语教学模式已然无法适应现阶段应用型人才的培养需求。因此，转变传统的英语教学方式势在必行。该文将从市场的实际需求出发，提出以内容为依托的新型英语教学模式，基于其在高职院校学生英语教学方面的重要作用提出将其运用到英语教学中的主要方式。关键词：以内容为依托；高职院校；英语教学；教学模

2、式近年来，全球化经济的飞速发展在很大程度上促进了我国与世界各国之间的贸易往来，这在很大程度上加大了市场对英语应用型人才的需求。在这一背景下，作为以市场需求为导向培养高素质应用型人才的高职院校就必须提高自身对学生英语实践应用能力的培养，充分强调学生英语学习与其专业之间的关联性，以从根本上促进学生自身专业英语应用能力的提升。基于此，传统的英语教学模式显然已经无法适应这一教学需求，为促使学生英语应用能力的提升并加强其自身英语能力与专业之间的关联性，在教学中可采以内容为依托的英语教学模式，进而将专业知识与英语教学之间有机地结合来提高学生的英语能力水平。1以内容为依托教学模式的基

3、本概念及特征5学海无涯1.1以内容为依托教学模式的基本概念。所谓以内容为依托的教学模式主要指的是一种以学生专业学科知识为基础所开展的外语教学模式。具体到英语教学中，就是在英语基础知识内容的基础上以学生的专业学科为依据将相关的知识内容融入英语教学中，进而促进学生自身的专业英语知识能力得到提升，从根本上强化学生自身的专业知识水平。以内容为依托的英语教学模式主要可分为主题式、保护式等多种形式，但无论是何种形式其在本质上必须以相应的内容作为训练依据。而就我国高职院校的英语教学形式特征来看，主题式是一种与其教学需求之间最为符合，且能有效促进我国高职院校学生英语能力水平提升的形式。

4、通过调查研究发现，以内容为依托英语教学模式的实施无论是在对学生英语兴趣的激发方面，还是在提高学生的英语成绩和英语实践能力方面都具有良好的作用。因此，我国高职院校就必须对这一教学模式引起重视并采用有效的方式将其落实到英语教学中。1.2以内容为依托教学模式的主要特征。基于以内容为依托教学模式在学生学习兴趣激发方面和在促进学生英语成绩和英语实践能力提升方面的重要作用，其主要特征表现为：首先，以内容为依托的英语教学模式充分强调学生实践应用能力的提升，因此在实际的教学过程中其往往会将学生的专业学科知识作为教学的中心，并充分强调学生综合素质能力的提升；其次，以内容为依托的英语教学模

5、式强调了生活素材在教学中的运用，要求教师能充分对学生日常生活中的素材进行充分的搜集并将其运用到教学中；再次，以内容为依托的英语教学模式要求学生在学习过程中能重视对新知识内容的获取，确保其在对相关的文化知识有所了解的基础上能充分进行知识内容的评估；最后，以内容为依托的英语教学模式要求教师能基于学生的实际需求来进行课程的设置，确保在教学中能采用与学生需求相适应的教学模式来对学生的兴趣加以激发。2以内容为依托教学的主要模式5学海无涯针对以内容为依托教学的基本理念与实际教学过程中目标之间的差异性，高职院校英语教学中常见的以内容为依托的教学模式主要有：第一，主题式。主题式的教学模

6、式主要由英语教师进行授课，强调学生自身语言能力水平的提升，且教学的内容往往会以某一主题为中心。这一模式转变的是以往以课本教材为主要教学内容的教学方式，通过与学生兴趣和学习需求相符合的教学主题的选择来对教学的内容进行整合，对促进学生英语能力水平的提升具有良好帮助。第二，课程式。课程式的教学模式主要有专业教师进行英语教学。因此教师往往在对专业知识内容熟知的基础上，还必须保证自身有较高的英语能力水平。要求在实际的教学中能在专业知识内容的基础上融入相应的英语知识内容，以促进学生自身综合素质能力的提升。第三，辅助式。辅助式的教学模式通常由英语教师和专业教师共同参与教学，在通常情况

7、下有专业课教师进行专业知识内容的讲解，再由英语教师采用符合学生英语学习规律的方式来对学生的能力水平进行强化，这往往对促进学生英语素质能力的全面提升具有良好的帮助。第四，专题式。专题式的教学模式往往与学生专业的实际工作内容之间有着密切的关联，通常会基于学生专业进行的工作内容进行相关主题的设计，以对学生进行更具针对性的培养，确保从根本上提高学生自身的工作适应能力来提高其在市场中的竞争实力。3以内容为依托的教学模式在高职英语教学中的应用方式3.1合理进行英语教学课程的设置。基于以内容为依托教学模式的要求，在高职院校的英语课程设置中教师必须对学生