班主任专业成长校本研训路径研究.doc

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1、班主任专业成长校本研训路径研究摘要：班主任的专业化发展直接关系到班主任队伍的质量。太仓市双凤中心小学通过课题化研究和各类专题化研训活动，引领班主任系统地习得工作艺术，最终成长为研究型班主任。关键词：班主任；专业成长；校本培训班主任队伍是学校工作的主力军，在推动学校可持续发展中具有举足轻重的作用，而班主任的专业化发展直接关系到班主任队伍的质量。为此，我校不断夯实校本培训，努力探索适合本校校情的班主任成长路径，提升班主任队伍建设的实效。学校主要通过课题化研究和各类专题化研训活动，引领班主任系统地习得工作艺术

2、，能够游刃有余地应对班级管理和学生成长的各种问题，最终成长为研究型班主任，实现班主任专业化成长。一、课题化研究，提升班主任的研究意识5学海无涯“研究型班主任”是班主任专业成长的目标，“科研能力”也成为评价班主任专业素养的重要指标，而课题化研究正是让班主任走向“研究型”，提升专业素养的重要途径。课题化研究，强调班主任的问题意识，坚持把问题作为研究的出发点，基于班主任在日常班级管理中遭遇到的实际问题，展开深入的研究，让班主任去发现问题、研究问题、解决问题，有效地帮助班主任快速成长。1.寻找共性问题。首先要会

3、罗列问题。优秀班主任要学会在日常的教育现象中发现问题、罗列问题。班主任和学生每天都在“重复故事”，有些班主任在“重复”中发现、改进，有些班主任在“重复”中倦怠、沉沦。事实上，要想在工作中取得成效，必须面对问题，必须克服、解决工作中的问题。因此，我们倡导班主任养成记录日常教育生活的习惯，要善于对工作中的日常琐事，对习以为常、司空见惯的现象进行思考，把自己班级管理中感到有困惑的关键问题列成菜单。其次要会梳理问题。学校定期收集班主任的“问题菜单”，组织班主任进行沙龙研讨，对问题进行梳理、归类，从中找出重要的、

4、根本的问题和共性问题。这些基于班主任实践研究中产生的真实问题，就成了我们班主任自己的小课题研究方向。2.实现问题课题化。有了明确的研究方向，还要学会正确地进行转化。一要会分析问题。引导班主任正确、全面地分析问题，分析班级管理的实际情况。班主任要分析导致班级教育问题出现的原因是什么，是外因还是内因，是客观原因还是主观原因，是教师原因还是学生自身原因，等等。只有找对原因，才能“对症下药”，有的放矢。要厘清问题类型，找到有效切入点。二要会剖析问题。科学而准确地剖析问题是有效解决问题的关键。问题剖析是指班主任对

5、工作中所遇到的问题的性质、类型的分析、判断和决策。科学的问题剖析，来自对问题客观、深入的分析。如：分析问题性质，哪些问题是可控且可改善的，哪些是可控但有可能改善不好的，哪些是不可控且难以改善的，为具体解决问题提供行动依据。另外，要注意对问题类型的分析，是学习问题还是成长问题，是心理问题还是能力问题，是环境问题还是条件问题，是共性问题还是个性问题，等等。三要会确立课题。抓住研究问题的根本，就是要促进学生的发展。如：针对班级管理中的问题，我们梳理汇总后发现：“问题学生的教育引导”是年轻班主任面临的最大问题。

6、于是我们认真分析了学校问题生的构成、成因及影响，一致认为“问题生的教育引导”对于教师的教学、班级的管理、学校的发展来说都有重要的意义。于是，我们将班主任的共性问题转化为研究课题“基于生本教育理念的班级‘问题生’转化策略的实践研究”。3.进行小课题研究。小课题研究是班主任基于日常班级管理问题的真研究，是教师快速进入研究状态的有效路径。因此，我们确立了基于实践研究的小课题研究策略，让班主任有法可循。主要研究流程：发现问题并确立课题—收集资料—制定行动研究方案—实施行动研究并评价研究结果—撰写研究报告。在小课

7、题研究中，学校倡导班主任全程参与，充分了解课题研究的流程，从文献资料的收集整理、立项申请、研究实施到撰写报告等，这有利于教师形成系统的研究思路，在实践中学习和掌握研究方法，感悟科研真谛，提升研究素养。可以说，参与小课题研究是班主任迈出的科研第一步，是提升其科研能力的良好平台，使研究与班级管理融为一体，互相促进，能够提升班主任研究的管理水平。基于班主任日常班级管理真实问题的真研究，虽然草根，但却实在。课题研究促进了班主任的专业成长，逐步提升了班主任的德育科研能力，提高了班主任的班级管理水平。二、专题化活动

8、，发展班主任的专业能力5学海无涯由于缺乏科学的理念和设计，过去许多学校的班主任培训往往处于无序的零散状态，造成了班主任培训的实效不强，培训往往流于形式，“食之无味，弃之可惜”。学校针对这种情况，开展了专题化的培训活动，方式灵活多样，既有传统的理论学习，也有常态的班队实战，更有创新的技能大赛等，促使班主任在活动中积极研讨思考，获得成长智慧，最终提升班级管理能力。1.以读促训，丰厚班主任的专业素养。班主任的成长离不开理论的奠基，而读书是让班主任