物流专业内涵建设实践与探索.doc

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1、物流专业内涵建设实践与探索[摘要]为了进一步研究职业技能大赛对物流专业建设的促进作用，在职业技能大赛对近几年进行实践和总结的基础上，提出物流专业群内涵建设的新思路，提升人才培养质量。[关键词]职业技能大赛；寓教于赛；物流；实践与探索1引言在“互联网+”、“智能与智慧物流”时代背景下，高职院校人才培养必须耦合科技革命的变革，满足社会对高端技术技能人才的大量需求。“大赛点亮人生，技能成就梦想”，技能大赛就像海洋中的灯塔，引领着职业教育专业核心能力的建设，同时也带动专业教学改革。2019年《国家职业教育改革

2、实施方案》（以下简称“职教20条”）出台，畅通了职业院校的发展道路，提出将制定职业技能大赛获奖选手免试进入更高层次教育政策[1]，肯定了职业技能大赛在提高学生技能水平、孕育工匠精神等方面的积极作用。通过对教练团队近几年指导学生参加国赛、省赛、校赛的经验总结，思考如何寓教于赛，促进专业（群）内涵建设，进一步提高人才培养方法，在高职物流管理专业建设方面进行了一些实践，不断形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”实践与创新的新格局。2职业技能大赛的历程6学海无涯物流专业内涵建设实践与探索[摘要]为了进

3、一步研究职业技能大赛对物流专业建设的促进作用，在职业技能大赛对近几年进行实践和总结的基础上，提出物流专业群内涵建设的新思路，提升人才培养质量。[关键词]职业技能大赛；寓教于赛；物流；实践与探索1引言在“互联网+”、“智能与智慧物流”时代背景下，高职院校人才培养必须耦合科技革命的变革，满足社会对高端技术技能人才的大量需求。“大赛点亮人生，技能成就梦想”，技能大赛就像海洋中的灯塔，引领着职业教育专业核心能力的建设，同时也带动专业教学改革。2019年《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）出台

4、，畅通了职业院校的发展道路，提出将制定职业技能大赛获奖选手免试进入更高层次教育政策[1]，肯定了职业技能大赛在提高学生技能水平、孕育工匠精神等方面的积极作用。通过对教练团队近几年指导学生参加国赛、省赛、校赛的经验总结，思考如何寓教于赛，促进专业（群）内涵建设，进一步提高人才培养方法，在高职物流管理专业建设方面进行了一些实践，不断形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”实践与创新的新格局。2职业技能大赛的历程6学海无涯2.1全国职业院校技能大赛的演进。全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起

5、，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动[2]。全国职业院校技能大赛（以下简称“国赛”）自2008年开始24个赛项至今已连续举办了十一届，据统计，2019年，项目类别包含87个大项，89个分赛项。国赛是参赛选手和专业覆盖面最多、社会影响力最大、等级最高的赛事(世赛除外)，大部分的赛项形成了校赛、省赛、国赛三级选拔体系，特别是去年湖北省实行”推荐组+抽测组”的参赛模式改革，形成了人人参与比赛、人人争当先进的良好比赛氛围。在2018年职业教学活动周及国赛开幕式中，央视《新

6、闻联播》以“产教紧密融合、职教改革向纵深推进”为主题展开报道，坚持产教融合、校企合作，把产教融合落到实处，社会知晓度、参与度、影响力逐步上升，且已经成为我国职教改革重要的风向标，成为广大师生筑梦、追梦、载梦的舞台。2.2高职物流技能大赛的演进。2009年，由教育部高职高专工商管理专业教学指导委员会主办的“伍强杯”物流技能竞赛在天津交通职院拉开帷幕，也拉开了全国高职物流技能大赛的序幕。分赛区有23个省、221所高职院校、249支代表队、1245名选手参加，最后选拔出了44支代表队220名选手参加决赛。决

7、赛分为两部分，一是物流调研报告和答辩，二是物流作业操作。2019年大赛跟随时代发展，改名为“高职组（中诺思杯）智慧物流作业方案设计与实施赛项”,来自30个省的61支代表队共244名选手参与，分为智慧物流作业方案设计、职业能力测评、作业方案实施三个部分，采用4人一组团体赛。3技能大赛体现新时代对应用技能型人才需求6学海无涯3.1大赛目的充分体现了专业设置与产业需求对接。数字化、智能化是推动当今世界变革的重要动能，也是推动整个社会经济、教育事业发展的趋势。首先竞赛的目的是充分体现职业教育的地位，适应国家产

8、业结构调整与社会发展所需，为区域经济的发展提供人力和智力支撑，提高培养人才的市场匹配度，引领职业教育专业核心能力建设，重在考核参赛选手专业核心能力与工匠精神。其次，各赛项的技术规范一般由行业、企业参与设定，根据各行业善经营、懂管理、会服务的基层管理人员所需的技能，围绕岗位工作任务及流程设计竞赛内容。通过产教融合一体化、校企合作深度化，吸引企业参与职业教育，实现更高质量、更充分就业。第三，职业院校技能大赛紧扣行业人才需求实际，既考察专业理论知识，又考察实操