中职计算机专业内涵建设探索.doc

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1、中职计算机专业内涵建设探索通过几年的职教攻坚，我国的职业教育无论是在数量上还是在学生规模上都取得了相当大的成绩，特别是学校的硬件建设方面达到了前所未有的水平。但是，中职学校毕业生的社会适用性评价仍然较差，中职学校的社会认同度仍然不高。许多家长都不愿意把孩子送入职业学校，只要家里经济条件不是太差的，家长即便付出高昂的学费都要把孩子送入普通高中。那么，这是什么原因引起的呢？笔者认为，是中职学校的“软实力”不够造成的。中职学校还应不断加强内涵建设，以提升学校的办学质量，增强学校的影响力和吸引力。为此国家在全国遴选1000所中等职业学校作为全国的改革发展

2、示范校，用示范校引领其他中职学校，促使我国的中等职业教育的整体发展。我校是第二批建设学校，计算机专业是其中的重点建设专业。笔者就计算机专业如何进行内涵建设进行浅述。一、创新人才培养模式探索与实施"知识-技能-素养-实战"四位一体的工学结合人才培养模式。与企业共同开展人才培养模式调研，确定人才培养目标和质量标准，开发出基于岗位需求、能体现职业特色的人才培养方案。培养具有良好的职业道德、较高的知识水平、企业文化素养、较强的专业技能、可持续发展的高素质劳动者和技能型人才。在知识和在能力方面，以课程专业知识为基础，增加企业知识教育，通过推行“双证书”制度

3、，进一步落实“知识-技能-素养-实战”四位一体的工学结合人才培养模式，制定学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。积极探索国家职业标准与相关课程有机结合途径，把职业教育与职业资格考试鉴定有机结合起来，使学生在获得知识的同时，并顺利获得相应职业资格证书和岗位就业能力。在素养方面，突出学生的企业文化素养和职业道德素养。有利于学生对企业和岗位的了解；有利于学生的员工化,使其具备员工的必备素养。在实战方面，把实战教学贯穿于人才培养的全过程，通过模拟企业工作流程和工作环节等方式，在专业教学中进一步加大实战教学比例，制订一整套关于模拟实习、顶岗实习管理的制度

4、和文件，保证模拟实习、顶岗实习质量，提高学生的实战能力。同时，在高二增设校企联办冠名班、“中文信息速录师”特色班，强化训练特种岗位员工。二、创新课程体系围绕“知识-技能-素养-实战”四位一体的工学结合人才培养模式，建立突出职业岗位能力的课程体系。建立由IT行业、IT相关企业和学校及相关社会组织多方参与的教材建设机制，针对计算机应用岗位技能要求变化，在现在专业教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料。依托IT企业研发适应新兴产业、新职业岗位的校本教材。在课程内容的架构上，改革原来的学科体系，建设符合IT行业职业成长规律的学习领域课程，使专业课

5、程体系更趋合理，更能体现“应用型"专门人才的要求。在动态课程设置中，充分考虑专业知识、能力、素养和实战之间的联系，突出职业能力和企业文化素养的培养。创新教材展示方式，在学校的数字化校园网上实现计算机应用教材、教辅、学具、多媒体课件和网站等多种介质的立体化融合。紧密围绕计算机应用专业人才培养目标，结合市场的需求，将行业的技术规范与标准引入到课程教学中，根据学校实际情况和本地区的发展，对计算机专业课程进行改革和创新，加强精品课程建设。制定精品课程的实施性教学大纲、计划，开发对应的校本教材、实训指导书和课程资源。三、探索并形成校企合作办学的有效机制在平

6、等互利的基础上，校企双方签订合同协议，明确各方的义务和权利，约束双方共同解决在合作中的有关事宜，使校企之间成为相对稳定的合作伙伴。合作的内容不仅限于学生的实习、实训、教师的实践，还应包括聘请企业的工程技术人员到学校兼职任教、为企业订单培养特定岗位用工，职工的培训，教材的合作编写与出版等。只要校企双方是自愿的，合作的内容在法律规定的范围内可以无所不包，以达到校企双赢的最终合作目的。通过与企业共商，举办股份制合作企业，由学校和企业共同入股资金、设备、技术，形成利益共同体，形成稳定、长期的合作关系。形成的股份制企业，可通过政府劳动就业部门，建立完善的监

7、督机构进行规范化管理。企业要讲经济效益，校企要双赢，但首先要以服务职业教育为先。四、改革教学方法根据培养目标要求，以"知识一技能一素养一实战”四位一体的工学结合模式为指导思想，主要采用项目教学、任务驱动和理实一体等教学方法，培养应用型、技能型人才。同时，在教学过程中，不断探索模拟（仿真）教学、情景教学等教学方法，提高学校计算机应用专业教学的仿真性和实效性。五、改革评价模式学校以贡献和能力为依据，按照IT企业用人标准构建学校、计算机行业、IT企业等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的教师评价模式和以能力为核心的学生评价模式。对专业教师的评价，

8、根据其教育教学和教研工作对学校改革发展贡献大小为衡量依据，可采取我校多年来量化积分的办法实施。对学生的评价的重点是突出技能考核，实现理论