高职物流管理专业示范性建设的实践与探索

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1、高职物流管理专业示范性建设的实践与探索　摘要：本文以物流管理专业为例，从行业需求、专业人才培养模式改革、课程改革、教学改革等方面探析高职示范性建设和特色专业的建设路径。　　Abstract:Thispaper，takingthelogisticsmanagementmajorasanexample,discussedtheconstructionpathofhighervocationaldemonstrationconstructionandcharacteristicmajorfromtheprofessionaldemand,personneltrainingmodereform,c

2、urriculumreform,teachingreformandotheraspects.　　关键词：物流管理；示范性建设；特色专业　　　　　　0引言　　随着经济全球化和信息技术的广泛应用，现代物流业作为第三利润源在我国受到极大的关注，物流业的快速发展使其成为重要的经济增长点。我国高等院校从2002年开始设置物流管理专业，或在相关专业里开设物流管理专业方向，培养了一批物流专业人才。但在人才培养的质和量上，供需的结构性矛盾仍比较突出，不能满足经济增长与物流业发展的需要。尽快建成一批示范和特色专业是各个高职院校的一项紧迫任务。我院物流管理专业开办于2003年，2008年7月18日，我院被教育

3、部、财政部批准为国家示范性高职院校立项建设单位，物流管理专业被确定为示范性重点建设专业。2009年10月该专业被陕西省教育厅批准为省级重点建设专业。几年来，物流管理专业秉承以市场需求为导向，按照物流专业高素质高技能人才职业素质和职业能力培养要求；不断加强与企业的深度合作，创新职教合一的人才培养模式，通过引进、培养等多种形式，形成了专兼结合、结构合理的双师型省级教学团队；根据工学结合的人才培养模式要求，加强校内外生产性和实习基地建设；建立健全素质教育体系，将素质教育融入人才培养全过程。　　1基于行业人才需求，科学定位专业培养目标　　随着经济的快速发展，物流的作用越来越大，物流业正朝着精细化、

4、专业化、综合化方向发展，而物流专业人才的培养也应朝着专业化、精细化和综合化的方向迈进，以适应这种新的发展趋势。教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》（试行）明确指出：专业名称应采取宽窄并存的做法，专业内涵应体现多样性与普遍性相结合的特点，同一名称的专业，不同地区、不同院校可以且提倡有不同的侧重与特点。在实施过程中，通过与企业的深度合作，进行专业市场调研，参照物流行业岗位标准分析物流岗位职业能力需求，按照物流管理专业高素质高技能人才职业素质和职业能力培养要求，创新人才培养模式，制定工学结合的人才培养方案。加强教学环节的实践性、开放性和职业性，在实践教学中营造职业情境，实现理论教学

5、和实践教学一体化，为物流行业输送符合社会发展需要的精操作、能管理、懂经营高素质技能型人才。　　2以工学结合为切入点，推进专业人才培养模式改革　　建设物流示范性专业，要坚持首在创新，重在建设，贵在示范，优在特色的指导理念，明确高职院校物流管理专业的定位，紧跟行业办学，从分析物流专业人才的行业分布与需求岗位类型出发，结合高职院校的资源优势和办学特色，以工学结合为切入点，参照职业岗位任职要求制定人才培养方案，形成了职教合一的物流专业人才培养模式。职教合一的物流专业人才培养模式是指职业技能培养与教学任务相融合、职业素质提升与教学过程相融合、职业岗位训练与教学情境相融合、职业资格考证与教学内容相融合

6、，可从以下四个方面构建专业人才培养模式。　　2.1创新三三型教学组织模式三三型教学组织模式是指三个模块和三个阶段。就是按照职教合一人才培养模式，将高职三年培养分成三个培养模块：即理论实践一体化教学模块、工学交替教学模块、顶岗实习教学模块，分别通过三个阶段进行实施。三三型教学组织模式见图1。　　2.2课程体系构建专业建设管理机制建立由高校学者、企业专家、本校专家组成的专业建设指导委员会，负责专业剖析、专业方向设置、培养目标、培养规格、实验实训指导、毕业生就业机制、产学研基地等方面的工作。校企专家共同制定人才培养方案，制定课程标准。参照物流行业标准，根据物流企业职业岗位群的能力需求，通过典型工

7、作任务分析与行动领域归纳，根据认知及职业成长规律递进，重构行动领域转换为本专业的课程；最终整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，科学构建基于工作过程系统化宽平台、多方向的专业课程体系，如图2所示。　　2.3实训基地建设按照专业知识、能力与素质结构的要求，加强实践教学环节。重视学生专业能力和技能的培养上，紧密联系行业企业、厂校合作，不断改善实训、实习基地条件，完善校内外实训基地建设。按照物流管理专业人才培养方案要求，把