人教版-制取氧气-说课稿.doc

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1、制取氧气（第二课时）说课稿教育  2009-10-2015:21  阅读176   评论0 字号：大大 中中 小小  评委老师：上午好！今天我说课的内容是《课题３　制取氧气》（第二课时）。下面我将从以下几个方面对这节课进行具体分析和阐述：教材分析，学情分析，教法分析，教学设计分析。首先我来谈教材分析：教材分析本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题３制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室制取氧气的实验装置进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试

2、的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。学情分析氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在《课题３　制取氧气》（第一课时）中，初步了解了实验室制取氧气的方法和原理。因此学生可以在此基础上，经历和体验科学探究活动，激发学习积极性。教学目标（一）知识与技能１、练习仪器装配、加热、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本操作。２、学习在实验室制取氧气的方法，并用实验探究氧气有哪些化学性质，加深对氧气化学性质的认识。（二）过程与方法通过分组实验，培养学生的实验及合作能力。（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣。教学重点氧气

3、的制法和实验操作。教学方法本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。教具准备教师用具：活动挂图。学生用具：学生实验时必备的一些实验用品。课时安排：1课时下面我重点谈一下教学设计这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：复习导入→问题探究 →活动挂图展示→实验前指导 →学生分组实验→归纳总结等环节1：复习导入。写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，引出实验室制氧气的装置。（展示活动挂图）环节2：问题探究。探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。（2）实验室制氧气需要的反应条件？（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总结

4、出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。探究实验室制氧气的气体收集装置。分析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。在这里，师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。设问：用高锰酸钾制取氧气如何操作？学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤，课本第40页。找一个学生复述实验室制取氧气的操作步骤：（1）   检查装置的气密性（2）   在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上（3）   将集气瓶盛满水，盖好玻璃片（4）   点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热（5）   有气泡连续产生时收集氧气（6）  

5、 把导管拿出水面（7）   熄灭酒精灯教师小结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）（板书）用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。然后，设置几个讨论题：【讨论】1、如何检查气体发生装置的气密性？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么试管口要略向下倾斜？4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？这5个问题，有些通过刚才阅读课本，心中已经有答案了，有些需要讨论才能得出答案，第3个和第5个问题需要教师再强调一下：环节3：【展示活动挂图】试管口处的冷凝水

6、倒流入试管底部，水倒吸入试管。这时，能够看出学生非常想制取氧气，可以提问：【提问】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。环节4：实验前指导。【展示板书】实验内容：（1）用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气（2）木炭和铁丝在氧气中燃烧注意事项：1、操作顺序（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯2、燃烧实验（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水3、实验完毕后整理仪器和桌面根据板书内容的提示，学生能够较顺利

7、地进行实验操作。环节5：【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。接下来，设计问题：【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么？通过讨论，学生知道了这样做的原因，对实验操作注意事项印象更深刻了。【设问】学完本课，你知道了什么？环节8：【学生小结】【布置作业】完成《实验探究报告册》第6页《制取氧气氧气的性质》通过以上