制取氧气说课稿

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1、制取氧气说课稿教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题３制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室制取氧气的实验装置进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。学情分析：氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在《课题３　制取氧气》（第一课时）中，初步了解了实验室制取氧气的方法和理。因此学

2、生可以在此基础上，经历和体验科学探究活动，激发学习积极性。教学目标（一）知识与技能１、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。２、了解实验室中制取气体的思路和方法。（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。（三）情感态度与价值观1、对一般气体制取方法的总结归纳，使学生学会发现并总结事物的一般规律。2、培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。教学重点氧气的制法和实验操作。教学方法本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。课时安排

3、：1课时下面我重点谈一下教学设计这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：复习导入→问题探究→活动挂图展示→实验前指导→学生分组实验→归纳总结环节1：复习导入。写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，引出实验室制氧气的装置。环节2：问题探究。探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。（2）实验室制氧气需要的反应条件？（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。探究实验室制氧气的气体收集装置。分

4、析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。在这里，师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。设问：用高锰酸钾制取氧气如何操作？学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤，课本第40页。找一个学生复述实验室制取氧气的操作步骤：（1检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上（3将集气瓶盛满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯教师小结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（

5、庄）定点收离（利）熄（息）用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。然后，设置几个讨论题：【讨论】1、如何检查气体发生装置的气密性？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么试管口要略向下倾斜？4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？这5个问题，有些通过刚才阅读课本，心中已经有答案了，有些需要讨论才能得出答案，第3个和第5个问题需要教师再强调一下：注意事项：1、操作顺序（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试

6、管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯2、燃烧实验（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水3、实验完毕后整理仪器和桌面根据板书内容的提示，学生能够较顺利地进行实验操作环节5：【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。接下来，设计问题：【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么通过讨论，学生知道了这样做的原因，对实验操作注意事项印象更

7、深刻了。【布置作业】完成《实验探究报告册》第6页《制取氧气氧气的性质》板书设计：实验步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）实验内容：（1）用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气（2）木炭和铁丝在氧气中燃烧注意事项：操作顺序（用简洁的语言概括出实验室用高锰酸钾制取氧气的7个步骤）（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯2、燃烧实验（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水3、实验完毕后整理仪器和桌

8、面