制取氧气说课稿 (2).doc

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1、《制取氧气》说课稿范湖一学    陈广雷 各位评委老师好：  我今天为大家说课的内容是《制取氧气》，这节课我从教材分析、教法学法分析、教学过程三部分内容进行说课。  （第一部分：教材分析） 一、教材分析 （一）教材的地位和作用  《制取氧气》是第二单元课题三的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。 这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。 （二）教学目标： （1）知

2、识目标：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置及操作注意事项。 （2）能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。 （3）情感目标：培养学生学习化学的激情，使学生乐学、好学。 （三）教学重点、难点 重点：实验室制取氧气的仪器装置、用品、反应原理及操作的注意事项，分解反应。 难点：培养科学的探究方法。  （第二部分：教法学法分析） 二、教法学法分析 为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用多媒体和

3、实验教学来激发学生的求知欲。  （第三部分：教学过程） 三、教学过程： （一）、做好课前准备： 1、实验仪器：试管架、试管、铁架台、水槽、带导管的胶塞、集气瓶、药匙、酒精灯。 2、教师准备：多媒体课件 3、学生准备：做好课前预习。 （二）、教学流程  1、创设情景，引入新课。 （1）小组竞赛。（2）问题：如何可以得到较纯的氧气？  2、科学探究：               . 实验室用高锰酸钾制取氧气 实验步骤：（用多媒体课件展示） （探究实验过程中，教师的操作和化学用语必须做到规范性，并要给予学生

4、正确引导，以便培养学生的科学探究方法。） 3、小组讨论：（实验要点）                      . （1）如何检验装置气密性？ （2）为什么塞紧胶塞前要在试管口塞一团棉花？ （3）试管口为什么要略向下倾斜？ （4）用什么方法收集，为什么可以用排水法收集，还可以用什么方法来收集，为什么？ （5）为什么加热开始产生的气泡不宜收集？ （6）怎样检验收集到的气体是氧气，并如何验证该气体是否已收集满？ （7）为什么要先将导管从水槽移出再熄灭酒精灯？ （8）实验室除了用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气外

5、，还有什么方法？ 针对提出的问题，我会把全班同学分组进行讨论。 学生们进行讨论，我下去巡逻，对于思维受阻的同学给予提示。 接着，让每个小组派出代表发言。而我会对学生的总结给予补充，在这个过程中对回答正确的学生及时给予表扬，不正确的给予鼓励。（活跃起学生的课堂兴趣）  这样设计可让学生自主探究，加强学生间的合作交流。使学生在合作交流的过程中真正理解和掌握…，同时培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。 教师对学生讨论的内容及时进行归纳与总结，这样可以加深学生的理解和记忆。 4、及时反馈       

6、                          阅读：课文《工业上如何大量制取氧气》。问题讨论：实验室制取氧气和工业制氧气属于什么变化？（阅读可以加强学生自主学习能力，问题讨论既可以复习物质的变化内容，也可以培养学生分析、归纳的能力。） 工业制氧气：分离液态空气  属物理变化.5、小结 这节课我们学习了实验室制氧气的装置、反应原理、操作过程、收集方法等知识；还学习了工业制氧气的方法。 （我会让学生参与小结，这样可以增强学生学习的积极性和主动性，培养学生归纳总结能力和良好的学习习惯。） 7、布置作业

7、 练习册  3.2 制取氧气 （课后作业可以巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。让不同的学生在化学上得到不同的发展）板书设计：氧气的制取一、制取氧气的原理二、设计实验装置三、分组实验实验步骤：a组装仪器并检查装置气密性；b装入药品并将装置固定在铁架台上；c点燃酒精灯，加热试管；d用排水法收集氧气；e把导管从水中移出来；f停止加热；