初中历史教学如何运用信息技术.doc

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1、初中历史教学如何运用信息技术摘要：文章从采用信息技术充分激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性；利用信息技术充分展现“生活化”的历史教学；通过信息技术传递情感，对学生开展良好的思想教育三方面阐述了如何在初中历史教学中运用信息技术。关键词：初中历史；信息技术；学习兴趣随着网络时代、信息时代的发展，信息技术也在中小学教育教学中获得了广泛的运用。将信息技术有效地渗透初中历史教学中，能够为学生构建起一个充满了生机与活力的历史高效课堂，能够有效地提升历史教学的教学效率与教学质量，还可进一步提升学生的历史学习水平。一、

2、采用信息技术充分激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性4学海无涯在初中历史教学当中，由于学生感到历史与现实生活存在较大的时空距离感，因此难以通过历史学习，有效地掌握历史知识[1]，从而导致学生缺乏历史学习的兴趣，不具备学习的积极性。而充分运用信息技术，能够在历史教学中通过构建良好的历史教学情境，使历史获得“重现”，让学生通过多媒体辅助教学中影音结合的方式，身临其境地融入历史情境中，从而充分激发学生对历史学习的兴趣。例如，在教“甲午中日战争与瓜分中国的狂潮”一课时，由于学生对于这一场战争的认知与了解较少，如果

3、教师按照以往传统的灌输式的历史教学模式进行教学，学生只能被动地进行学习，难以深入地理解与掌握“甲午中日战争”这一历史事件。因此，教师可充分利用信息技术进行历史教学，在教学导入阶段，可利用多媒体为学生播放《甲午风云》这部影片，该影片讲述了1894年日本海军侵略我国东海海域，由此爆发了甲午中日战争，大清北洋水师“致远号”管带邓世昌在海战中，由于炮弹打完了，决定撞沉日舰“吉野”号，但是不幸被日舰的鱼雷击中，全舰官兵全部壮烈牺牲的历史事件。教师还可播放《火烧圆明园》的电影片段，集中展现八国联军侵略中国的历史事件。通过

4、影片作为教学导入，能够让学生对于甲午中日战争具有了感性认知。在完成课文学习之后，在学习总结阶段，教师再利用多媒体课件引导学生深入的分析甲午中日战争中国惨败的原因。如本质原因是当时中日两国社会制度的差异性，直接原因清政府决策不力、贻误战机、指挥不当，以及清朝末年统治的腐败。通过采用信息技术教学，在历史教学的教学导学环节与教学总结环节，能让学生更加直观形象地进行学习，并能够取得最佳的历史学习效果。二、利用信息技术充分展现“生活化”的历史教学教师可充分采用信息技术，指导与帮助学生逐渐构建对于历史的时空概念，有效地培

5、养学生的历史学习思维，让学生能够在历史学习中进行自主思考与自主学习[2]。利用信息技术，能够生动有趣、直观形象地展现历史知识。通过多媒体辅助教学的方式，可充分展示历史文献资料、历史图片、历史纪录片等多样化的历史信息，能够较好地再现历史人物与历史事件，让原本较为抽象化的历史知识变得更加直观形象，有效地降低历史学习的难度，让学生更加深入地理解与掌握所学的历史知识。利用信息技术，能为学生构建一个良好的教学情境，可充分激发学生学习历史的浓厚兴趣，让学生能够积极主动进行探究式的学习，有效地突破时空距离，从而使学生获得真

6、实的情感体验，并能够有效地形成自我的历史体会，掌握更多的历史知识。例如，在教学“宋代经济的发展”一课时，如果完全由教师按照课文内容进行照本宣科的讲解，学生容易缺乏对于学生宋代社会风貌的感性认知，必然会感到难以理解与掌握课文当中的知识内容。而通过信息技术教学手段，就能够让学生通过“重回大宋”的学习方式，较为直观的进行学习。教师可通过多媒体播放反映北宋时期社会、历史的电视剧《水浒传》《大宋提刑官》《北宋风云》的视频片段，这几部电视剧所展现的北宋时期的社会风貌与民间民俗，符合本课所要学习的知识点，能让学生认知与了解

7、宋朝社会经济发展的概况。在学生观看多媒体课件的同时，教师可提出相关的问题：“请同学们认真地进行思考，北宋时期社会经济的发展是建立在什么基础之上的？”让学生带着问题进行学习。学生观看多媒体课件之后，教师再进行教学讲解，就能够进一步深化学生对课文内容的理解与记忆。学生也就能够较好地回答出教师所提出的问题：“北宋时期社会经济的发展，是建立在社会政治安定、商业经济高速发展的基础之上的”。此时，教师可引导学生学习与掌握北宋时期农4学海无涯业稳定发展的社会环境，并可进一步拓展学生的历史学习思维，让学生懂得在历朝历代当中，

8、只有具备一个稳定的、良好的社会政治环境，才能促进社会经济的高速发展。这是一种历史发展的客观规律，只有在学习历史的过程当中，把握好这样的客观规律，才能更好地学习与掌握历史知识。三、通过信息技术传递情感，对学生开展良好的思想教育在初中历史教学中，教师可充分运用信息化教学方式，依据历史教学的目标与任务、实际学习内容、学生的学习心理特点，指导学生较好地把握历史发展的状态趋势，让学生能够具备历史的宏观视角，看