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时间:2021-02-02
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1、信息技术在初中历史教学的运用摘要:文章首先分析了信息技术对初中历史教学的重要性,然后提出了现代信息技术在初中历史教学中运用的具体措施,包括将现代信息技术和初中历史教学目标相结合;将现代信息技术和初中历史的教学内容有效结合;利用现代信息技术创新初中历史教学方式。关键词:现代信息技术;初中历史教学;教学内容初中历史作为培养学生素养的重要组成部分,应当充分发挥信息技术的作用,在激发学生历史学习兴趣,提高课堂积极性等方面发挥优势。这不仅培养了学生的历史素养,提高了学生的文化水平,还将对初中历史教学创新产生促进作用。一、现代信息技术对初
2、中历史教学的重要性4(一)提高整体的教学水平和教学质量。信息技术与多媒体设备的结合,被我国大多数的教育工作者所青睐,很多的研究学者也为此做出了多方面的探究。把信息技术运用到历史教学中,教师通过借助多媒体设备呈现相关视频或动画,帮助学生对历史史实有更直观的理解,吸引学生保持专注力,丰富了课堂内容,提高了课堂教学的效率,提高教学质量和教学水平[1]。(二)激发学生的历史学习兴趣。把信息技术应用到教学中,有助于历史教师创设历史情境,改变由教师单一灌输知识的模式,摆脱传统课堂当中死气沉沉的氛围束缚,充分激发学生的历史学习兴趣,提高学生
3、参与课堂的积极性。历史教师利用不同形式的教学手法,为学生营造愉快轻松的学习氛围,让学生的学习有效性大幅度提高,使历史学习既符合学生的兴趣,又能在历史课堂中培养学生的历史素养。(三)拓展学生知识面,开阔视野。以往教育在很大程度上属于应试教育,教师更注重学生成绩的提高,学生的学习仅限于课本知识,很少接触课本之外的内容。在基于信息技术的小学历史教学当中,教师利用互联网极大地丰富了课堂教学内容,补充了与教材知识相关但是在课本中表述不全面的内容,使学生接触了很多课本之外更新奇的知识,不仅有助于加深学生对历史的理解,使历史学习更具层次性,
4、还有助于拓展学生的知识面,培养学生自主学习的能力。(四)有助于学生历史素养的培养。教师必须要依靠信息技术,将更多的知识引入课堂,培养学生对同一历史史实的多角度理解。教师要锻炼学生的自主学习能力,使学生在今后学习中能够以较全面的思维,从背景、文化、习俗等多方面思考问题[2]。历史素养的关键之处就是要培养学生学习历史文化的兴趣、自主挖掘历史知识的能力、尊重历史文化的道德品质,相较于单纯学习书本知识,信息技术的应用能帮助学生提高自主学习的能力,提高其历史素养。二、现代信息技术在初中历史教学中运用的具体措施4(一)将现代信息技术和初中
5、历史教学目标相结合。传统的初中历史教学模式所服务的教学目标,只是为了学生学习历史知识,提高升学成绩。随着现代信息技术的兴起,教师除了关注教材知识的传授,还要把培养学生应用信息技术学习历史知识的能力、尊重历史文化的道德品质、学习历史中的变革创新精神等作为历史教学目标。教师要把信息技术引入历史教学的各个环节和要素中,使学生学会自己利用信息技术,主动探究历史知识,解决历史问题,获得历史情感的体验[3]。例如,在学习“南京大屠杀”一课时,教师可以给学生布置课前自主预习的任务,鼓励学生通过运用现代信息技术,查找相关资料,获取影视资源,相
6、互交流讨论。应用信息技术能获取更丰富的资源,是对历史更有说服力的解说,有助于达到引导学生学习日本侵华历史、培养爱国主义的教学目标。现代信息技术的应用,不仅弥补了教材的单一和不足,使学生的历史知识体系更加完善。基于信息技术的教学活动,有利于培养学生运用信息技术,自主选择获取资源的能力、解决问题的能力等,为教学目标的实现产生助力。(二)将现代信息技术和初中历史的教学内容有效结合。时代性是历史学科教学中一个最大的特点,也是历史学科教学的局限性所在。教材上虽然对历史事件配有文字和图片介绍,也有教师生动具体的讲解,但学生依然无法想象真实
7、的历史情境,对于真正理解教学内容存在一定难度。因此,初中历史教师可以利用多媒体设备,将信息技术和历史教学内容相结合,把枯燥单一的教学文字转化为集图像、声音、文本和动画视频于一体的教学课件,极大地丰富了教学内容,将教学的重难点更清晰地呈现在课堂上,在解决历史学习重难点的同时,也提高了课堂的趣味性和学生的历史学习兴趣[4]。秦的统一是历史教学当中的重难点,其内容包括秦的建立、疆域,尤其是秦朝巩固统一的措施,涵盖了政治、文化、经济和思想多个方面,包括设立专制集权制度、统一文字、统一货币、焚书坑儒等具体措施。这些措施当中不利与有利措施
8、的运行及其影响,都给教学带来了很大的难度,而教材当中对此只有简单的介绍,不利于学生的把握,给学生的理解带来了极大的困难。由于课时有限,传统教学中历史教师可能会为了追赶教学进度,敷衍了事,极大地阻碍了教学质量的提高。在借助现代信息技术手段之后,教师可以将皇帝、中央和地方三者之间
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