音乐教学如何运用信息技术

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1、咅乐教学如何运用信息技术信息技术是教学屮很重要的一部分。在教材屮冇很多欣赏的歌曲，如第一章学唱《七子之歌一--澳门》，欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》、交响曲《1997.天地人序曲》。在学唱七子之歌之前用多媒体放欣赏歌曲同时出现澳门回归的画面，通过画面和声音的结合使学生理解音乐作品，这样调动学生的学习兴趣。赏析《七了Z歌----澳门》，《东方Z珠》、《鼓浪屿Z波》、这三首不同时运用信息技术时空统一性。在同一时代欣赏不同时代的三首作品。也是通过画而声音的结合使学生更加体会爱祖国爱人民的感情，同时更形彖的讨论

2、他们的同和界。用谱与音同步分析乐曲的结构，用谱与画同步分析歌曲表达的思想感情。赏析《1997天地人》音画同步的展现，画用香港的夜景，把学生带入想象中。谱与咅同步和同学们一起分析乐曲的结构，庄严壮丽的占代编钟声;天使般纯洁的童声；大捉琴低缓的吟唱；交响乐队热情的合奏；表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港冋归祖国的庄严时刻，亿万炎黄了孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。知道作品内容重新聆听信到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上

3、的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势。所谓信息技术与音乐学科整合，就是充分地利用有限的设备和资源，把信息技术完美地融合到音乐学科中去，让信息技术从学生学习的对象转变为学习的工具，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，努力创建网络环境学生自主学习的方式，极大的激发了学生学习音乐的兴趣，改变了学习的方式，使学生由一个被动的学习者变成了一个主动的

4、参与者，体现了音乐教育面向全体学生的要求，也提高了学生对音乐的审美能力，充分体验了蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用和功能得到充分的发挥，也有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术打下良好的基础。因此，利用信息技术可以构建丰富多彩的课堂，实施高质量和高效率的音乐教育。由此可见，将信息技术与音乐学科整合对于深化音乐学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。一、与信息技术整合，充分调动学生的学习

5、兴趣兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。以往的音乐教学中，如果只是靠老师的一张嘴干巴巴的讲，在教具的使用上，只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将电教媒体引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动学生兴趣，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气

6、氛中去学习。例如：在音乐欣赏课《春江花月夜》教学中，利用画面和声音的紧密结合、视听同步、形象生动，形成了有机的动态场景，把月色朦胧安静的夜晩展现在学生的面前，创设了安逸的情境，为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境；在歌曲课的教学中，一般多用钢琴伴奏，但采用了MIDI技术后，可以用计算机为自己演唱的歌曲制作伴奏，这不但提高了学生演唱和表现作品的能力，而且还充分发挥学生的主动性，激发了他们求知创作的欲望，培养了学生主动参与的热情。二、与信息技术整合，培养学生收

7、集整理信息的能力随着时代的不断发展和新一轮课程改革的深入，信息技术已经从学习对象转变为学习工具。因此，在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务，把信息化作为提高音乐教育质量的一个重要载体，真正把信息技术运用到学习之中。让学生学会利用信息技术去获取音乐学科知识，去解决在音乐中遇到的问题。例如：音乐课时常常会介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关的知识，以往教师介绍为主，学生补充为辅的教学方式，存在着知识量小、学生学习积极性不高、参与性不强的弊端

8、，借助网络这个平台便能使学生在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。又如：在中国民族音乐的教学中，需要让学生了解中国各个民族的相关知识，使学生树立民族自豪感，培养学生对各个民族的乐曲和歌曲的喜爱之情，在教学中运用网络资源让学生自己去查找中国各个民族资料，让学生通过登陆校园网的音乐服务器自由选择，听赏各个民族音乐中的山歌、小调、劳动号子等不同题材的民歌，获得直观的体验。学生不仅看到了很多各个民族音乐的诞生、发展