初中历史优秀教学论文初中历史教学中如何运用多媒体教学

《初中历史优秀教学论文初中历史教学中如何运用多媒体教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中历史优秀教学论文初中历史教学中如何运用多媒体教学初中历史优秀教学论文初中历史教学中如何运用多媒体教学利川市建南民族初级中学姜峡《历史新课程标准》指出：学生是历史学科学习的主人。这就要求我们在历史教学中，必须建立适应新课程体系需要的教学理念，走到学生中去，了解学生、指导学生、帮助学生、与学生对话、与学生分享成功的快乐或失败带给我们的经验教训，让历史课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术能更好的展现历史课堂的魅力。多媒体教学是指以计算机为核心,将录音、录像、咼密度视频等集中于一体，把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息结合在一

2、起，并通过计算机进行综合处理和控制的一种新型的教学技术。它具有信息存储量大，处理内容全面，展示效果丰富，人机交互能力较强等优点。它与通常所用的直观教具相比，有更为直观、逼真，反映内容更丰富，可充分调动视、听感官来获取相关信息，提高传播效率。它还可以冲破时间和空间的限制，形象、具体地展现教学内容，为实现教学最优化创造条件；另外，由于历史学科有其本身的优势，历史上遗留下来许多的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海，加上近年来，以历史为题材的影视作品不断涌现，这又可以为教师采用多媒体教学手段提供丰富的历史材料，改变以往单一的传统教学模式：教师上课一支粉

3、笔一张嘴，一堂课节唠叨底。学生始终处于被动学习状态。为了学生能够通过视觉、听觉等多方面去感受历史，了解历史，发现历史，研究历史，从而拓展学生的思维空间创造良好的环境，还给历史课堂教学带来生机与活力，从而大幅度提高课堂教学效果。我认为历史新课程下多媒体教学的应用具有很多优势，但也存在一些问题。一、多媒体技术在历史教学中的优越性、应用多媒体技术进行历史教学,有利于培养学生的独立性和创造性。新的历史课程标准明确指出：课改要激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会

4、辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素养。学生通过规律性的历史知识的学习，将有助于他们认清社会发展的必然趋势，树立坚定的信念。实际上课标中所说的能力以及对社会发展趋势的认识，实际上就是一种独立性和创造性的培养。传统教学模式下，面对比较抽象概括的教材，学生主要依赖老师的讲解，然后记笔记才能完成相关知识的学习，这无疑不利于独立性、创造性的培养。在多媒体教学中，老师可以将教学内容与音频、视频、文字材料、地图等其他各种介质结合起来，构成一个可由学生控制的学习工具，学生可以从中自主得到某

5、些历史人物与历史事件的全方位信息。比如在九年级上册《文艺复兴与新航路的开辟》中'‘新航路的开辟”一目，内容相当丰富，学生们比较感兴趣。我制作了网络课件，通过多媒体技术，学生可以通过操控课件，自己去了解各位航海家所处的历史背景、个人经历、开辟新航路的过程、以及给世界带来的巨大影响，由学生自己来进行探险和发现。这个过程中，学生又可以通过课件和上网查找，了解更多自己感兴趣的相关知识以及关于这些历史人物、历史事件的各种评价。可以说,学生在学习关于“新航路的开辟”知识的同时，也就发现了进行学习的方法。创造性思维能力在学生独立性充分施展的过程中，便会不知不觉

6、地培养起来了。