风筝教学设计(二).docx

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1、《风筝》教案设计【教材分析】《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童

2、真童趣，使人如临其境，如见其景。【学情分析】三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。【教学目标】1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。3．摘抄自己喜欢的句子

3、。【教学重难点】体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。【教学准备】多媒体课件第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1．小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝

4、博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢3．这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求）二、初读课文，整体感知过渡:读好了课文，我们来看生字词。1．出示生字词：希望依然憧憬歇息拼命抖动寻找继续田埂磨坊奔跑倏地精心千呼万唤凌空而起翩翩飞舞垂头丧气大惊失色（1）自读（2）指名：我来比，每一个小朋友，比一比得又正确又响亮。（“拼命”前鼻音，“田”、磨坊、倏地（s

5、hūdī声）（3）：第一行：你能“希望”个找些朋友？（希望-期望、愿望、渴望）“憧憬”都是心旁，你能几个的？（懊悔、愉快、惧怕⋯⋯）第二行：“”，老里有个小，你敢挑？【（下去），（有先有后，断），（一个接一个）】填空：、、1．开学了，同学（）地来到学校。2．她成很好，（）几次都考了分。3．只要（）努力，就一定会成功！“田”是什么呢？（出示片，就是田，田就是田小路）第四行：些都是用来表示（作）的，你能用一个句？第五行：“垂气”是什么子？我一起来做一做。，“垂气”就是耷拉着袋，神情沮。“大惊失色”是什么意思呢？（非常吃惊，色都了）些都是用来描写（神

6、）的。（4）：我再一起来一些。2．在老把生字独拿出来，你？出示生字：精希却依拼命奔村抖丧磨坊（1）我来开火。（2）你得哪些字比写，需要提醒我大家的？（3）教范写：、却、磨（4）小朋友自己在本子上写一遍，注意写字姿。3．得才的？大家找一找，文筝写了哪几件事？（做筝、放筝、找筝）(板)做筝是哪一段？（2）放筝呢？（3-4）找筝就是（5—8）