纸船和风筝教学设计.docx

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1、《纸船和风筝》（第一课时）教学设计一、谈话导入，揭示课题。1、小朋友们，在你们的成长过程中，一定收到过好朋友送的礼物吧？谁愿意跟大家说一说你最喜欢的礼物是什么？为什么喜欢它？2、的确，朋友间的礼物代表着纯洁的友情和美好的祝福。有一对好朋友，他们互相赠送的礼物是什么呢？（纸船和风筝）看来同学们昨天预习的很充分。下面看老师写这两个词语（板书：纸船、风筝）。生读词语，师指导读好轻声词“风筝”。今天，我们就来学习一个关于纸船和风筝的故事。（在两个词语间板书“和”，生齐读课题）【设计意图】从学生的生活体验入手，选择学生感兴趣的话题，回忆礼物给自己带来的友情，为理解课文奠定基础。二、初读课文，学习生

2、字新词。1、激发读文欲望，明确初读要求。、师：看，这儿有一座大山和一条清清的小溪，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？（请学生上台贴松鼠和小熊的家）。 你为什么把小熊、小松鼠的家安在这？（理解“山脚”和“ 山顶”） 师：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。（师一边演示图一边讲解图意。）师：他们之间会有怎样的故事发生呢？让我们一起来读一读这篇文章。请同学们打开书第20课《纸船和风筝》。我们来一个朗读接力赛，老师点到谁谁就接着读，读的同学要声音洪亮，让老师和同学都能听到你的声音；听的同学，认真倾听，发现问题马上举手。师指生读文，并纠正字音。师

3、：刚才同学们把课文读得（很好，但有个别的字的读音读的不是很准确，我们再一起来正正音，好把课文读得更流利！课件：）很流利，看来大家都预习的很充分。在这篇课文中还有一些词语宝宝等着和我们见面，我们一起来看一看吧！课件（带拼音的生词）：第一组：折纸船风筝（指名读，除了扎风筝，我们女孩子早上要扎（辫子），动作演示“扎口袋”这个字是多音字，它的另一个读音是“zhā”,组词“扎针”指导读好多音字“扎”。）练习：给带点的字选择正确的读音。小红在扎（zhāzā）风筝的时候，不小心把手扎（zhāzā）了。第二组：草住师：（1）（课件：出示第二幅图，相机出示词语）瞧，小熊扎的风筝就是这样的。风筝上挂着一个“

4、草莓”，红红的草莓多诱人啊！谁来读一读这个词？（草莓）多指生读。（2）风筝的翅膀上还写着“祝你幸福”。读这个词“幸福”。谁能用幸福说一句话。看来我们都很幸福，那就让我们一起把这两个字写一写吧！（幸：什么结构，上边是“土”，我们在写下半部分时，你需要提醒大家注意什么？土里埋着半只羊）（福：左右结构，在写左半部分时，你需要提醒大家注意什么？不要写成衣字旁。“礻”字旁的字有哪些“神、视、祖、礼”）本课书中还有一个“礻”字旁的字“祝”，我们一起来写一写。（3）小松鼠正“一把抓住”风筝的线。做一做“抓”的动作。我们人类抓东西要用到“手”，所以抓是“扌”；动物抓东西要用“爪子”，所以抓的右边是“爪”

5、。抓和扎这两个字不光都是“扌”，这两个字还是本课书要求会写的字。（抓：在写右半部分时，你需要提醒大家注意什么？不要写成瓜）第三组：乐了不了（指导读好多音字“了”）第四组：飘荡的风筝漂流的纸船师：你发现了什么？（引导学生发现“飘”“漂”音同形近，并出示字卡）师：瞧，课文中的这两句话里也藏着这两个字。（出示）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（指名读，齐读。）【设计意图】遵循儿童的年龄特点和认知规律，通过多种方法识记生字，培养良好的写字习惯，把识字、字词、写字放在重要的位置。5、辨析“飘”“漂”，指导读句子。（1）辨析“飘”“漂”师：你能根据它们的部首猜一猜

6、为什么第一句话用三点水的“漂”，第二句话用风字旁的“飘”吗？（生交流，师在溪水上出示纸船，在空中出示风筝）师：谁能帮老师把这两个字卡贴到图画的相应位置?我们来看一下这几个句子，你们猜一猜是哪个“piāo”。（出示）①黄叶piāopiāo，像一只只蝴蝶。②小皮球在水面上piāo着。③鲜艳的国旗在空中piāo扬。师：谁能用“piāo”字说一句话？其他小朋友判断一下是哪个“piāo”字。（2）读好句子。可是有一天，他们俩/为了一点小事/了一架。山顶上/再也看不到/飘荡的风筝，小溪里/再也看不到/漂流的纸船了。 自己读，指名读。 范读：读那么长的句子有一个办法，在恰当地方偷偷地换一口。听老师读，

7、看看老师在哪换一口气。 指名说。去掉拼音再把词语完整读一读。第一组：折纸船扎风筝第二组：草莓幸福抓住第三组：乐坏了受不了第四组：飘荡漂流吵架6、词语我们都会认了，单个字你会认了吗？出示单个字：莓吵受坏扎抓幸福松祝句 指名读，开火车读，跟读。交流识字方法。分类识记：1、换偏旁变新字：莓、吵、坏、扎、福。2、家偏旁变新字：莓、吵、坏、抓、松、祝。3、生活中识字：莓、福。4、编字谜：幸。莓：（1）换偏旁变新字（莓——海）（2）加偏旁变新字