《纸船和风筝》教学设计.docx

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1、课题：20纸船与风筝一、教学内容：20纸船与风筝二、教学目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学重难点：重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、课前准备：生字卡片、课件。五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课１、今天

2、我们来学习第二十课，谁来读课题？（注意读准“风筝”的“筝”为轻声）２、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。3、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、检查预习１、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）２、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）３、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）４、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。二、初读课文读了课题

3、，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词　１、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）乐坏了扎（za）风筝抓住草莓幸福吵架难受２、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）学生单个读生字，齐读生字。四、书写生字１、观察所要书写的８个字在田字格中

4、的位置摆放。２、师示范写并讲解：８个生字，有６个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。３、生描红，后临写，师巡视指导。（1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。第二课时一、我会读山顶　山脚　小溪　风筝　纸船松果　草莓　纸条　屋顶　门口幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡1、自由读，同位互读2、开火车

5、读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文　１、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!２、学习第二至六自然段：⑴　了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课

6、文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？⑵　重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么原因让你们这样高兴？看!除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松

7、果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。所有小松鼠读第五自然段。⑶　配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们

8、来分工读一至六自然段。⑷　区别“漂”和“飘”：在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现