赤壁之战教学设计教案教学设计精品教育.docx

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1、赤壁之战教学设计教案教学设计17、赤壁之【学目】1、学会本14个生字，正确写“率、兵将、策、波浪滔天、眺望、、硫磺、不其数、盔弃甲”等。2、有感情地朗文，背自己喜的部分。3、懂文的内容，了解文的叙述序。【教学重点】使学生了解事情的和作者是按什么序写的。【教学点】引学生如何从役的具体程中了解以弱的原因。【前准】学生在前四人一，自叠船。【教学】2课时【教学程】第一一、激趣，入新。1、：三国故事，人人皆知。如“刀会”、“三茅”、“草船借箭”⋯⋯今天，我要学的是一篇根据《三国演》的部分内容改的《赤壁之》。（板）2、你“赤壁之”有哪些了解？（学生交

2、流前搜集的第1页资料）3、你还有哪些疑问？二、初读课文，整体感知。1、学生小组学习：（1）自学生字新词。（2）围绕课始提出的问题进行讨论交流。（3）对课文进行二次质疑，并由记录员负责记录。2、全班交流：（1）学习生字新词，注意字音、字形、字义。（2）分小组指读课文。（3）交流已经读懂的问题。（4）各小组交流提出的新问题。三、了解梗概，分清条理。1、分清事情的前因后果。2、连起来说说故事的主要内容。第二课时一、解题引趣，导入新课。1、解题。（1）请齐读课题《赤壁之战》（2）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。（3）请把时间、交战双方和战

3、争的结果加进去说一说。2、从课文入手，概括主要内容：第2页（1）战争开始时，双方的力量对比如何？（2）这是一场什么样的战役？（以少胜多）（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）（4）出示写有上面这段话的幻灯片。问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？（本文的主要内容）（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？（东吴周瑜是如何取胜的？）（6）那么东吴是如何取胜的呢？（用火攻打败曹操的。）（7）把“火攻”加

4、进去再说一说。出示第二张幻灯片：（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战役。）（8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？（课题）（9）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。二、分析东吴取胜的原因在于知己知彼，充分利用天时地利，第3页扬长避短。（动手操作）1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？学生回答，教师板书：周瑜曹操黄盖诈降

5、骄傲轻敌乘风攻敌信以为真火烧曹营死伤无数追兵掩杀丢盔弃甲2、黄盖诈降曹操为什么会相信？（从信中分析）3、请大家齐读第26页第一自然段的第二句话。4、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？5、充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢？——知彼（板书：知己知彼）6、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？（1）四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？（2）在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？（3）教师深入到小组中参与讨论。东南风——天时曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利曹军铁锁连船易于火攻第

6、4页东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短归纳板书：利用天时地利，扬长避短。7、大家再来读第三自然段黄盖的分析，你又有了哪些新的认识？二、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？（学生自由讨论、发言）（1）曹操胜了好（2）东吴胜了好（3）谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。在学生讨论的基础上，教师引导归纳：第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。第二种观点只从东吴局部的利益出发，保住

7、了一方平安，却造成了长期的军阀混战。第三种观点在当时是不可能实现的，长期对峙对老百姓的危害最大。2、不少同学喜欢玩电脑游戏，其中就有《三国演义》的游戏，今天就请你用纸船来做一下游戏，曹操如何才能取胜？学生动手演示：拆开纸船，利用西北风，分路进攻，发挥人第5页多的优势。3、教师归纳总结：曹操要想取胜，根本原因还是要做到“知己知彼，利用天时地利，扬长避短。”这是赢得战争的最根本的准则。四、结课激趣，引导学生到课外去广泛阅读七十二年后，西晋大将王——曹操正是吸取了赤壁之战的历史教训，做到了知己知彼，利用天时地利，扬长避短，所以顺江而下直捣金陵，

8、灭掉东吴，完成了统一。大家课下可以阅读有关三国的故事。第6页