赤壁之战第二课时教案教学设计精品教育.docx

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1、赤壁之战第二课时教案教学设计赤壁之战第二课时教学目标：1．按照课后第二题的提示读课文，理解课文。2．按照提示简要复述课文。3．懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。教学重点：理解课文教学难点：通过对课文理解，来找出东吴胜利，曹军失败的原因。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一．激趣，导入。1．在上课前，我们先来听一首歌。课件出示：《三国演义》主题歌。2．说三国，道三国。这节课，让我们一起来谈三国吧。大家看歌词：滚滚长江东逝水。说明了故事发生的地点在哪儿？根据学生的回答来板书：长江。浪花

2、淘尽英雄。在《赤壁之战》中，我们熟悉了哪些人物？根据学生回答板书：周瑜、黄盖、曹操。在赤壁之战中，周瑜大将军指挥3万兵马，击溃了曹操的80万雄师，成为我国历史上最有名的一次以少胜多的战役，真第1页是了不起。为什么东吴区区3万兵士却能打败曹操的威猛之师呢？让我们通过阅读课文来解答这个问题。二．课件出示，教师提问：赤壁之战前，交战双方的形势怎样？让我们一起来朗读课文第一段，找一找答案。1．学生齐读课文。2．指名学生说，并找出课文相应的词句。根据学生的回答，课件出示。3．关于双方兵力的对比，课文中还有一个生动的比喻，你能把它找出来

3、吗？根据学生回答，课件出示。什么叫自不量力？句子中的鸡蛋指什么？石头呢？黄盖要使曹操相信，周瑜的什么行为自不量力？你能把这个句子改成意思相同，但语气有所不同的句子吗？三．继续讨论。1．教师提问：大战在即，黄盖观察到了敌我双方的形势，他向周瑜提出了什么建议呢？根据学生的回答板书：火攻。周瑜听了黄盖的话，让黄盖把火攻的计策献上来。2．教师提问：课文有没有通过黄盖的话直接把计策的具体内容写出来？我们大家比曹操聪明多了，我们都知道黄盖设计了一系列的第2页计策来对付曹操。你们怎么知道的？让我们分组朗读一下课文第三段，想一想火攻的计策是

4、怎样实现的。4．学生分组朗读后，教师指示：接下来，我们分成4人小组来讨论一下，黄盖火攻的计策是怎么一步步地实现的。5．设计情境对话。课件出示。这里有一个小剧本，可台词不完整。我拣个便宜，我就来扮演周瑜，谁来扮演黄盖呀？指名学生上台，说：“你来扮演黄盖，必须把黄盖的话补充完整，能做到吗？”对其他学生说：“我们在表演的时候，希望大家认真地看，给我们提提意见。”师生表演后，学生发表意见，评价。6．教师小结：我们通过对课文的阅读，知道了火攻是通过黄盖写信假降、准备装着炸药的船只、趁着东南风出发、火烧曹营、周瑜带兵追击这么几个步骤来完

5、成的？火攻的结果怎样呢？课件出示图片。让我们看着图片，一起来复述一下战争的结果。学生集体复述。四．课件出示，教师提问：赤壁之战，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？1．请同学们自己默读课文，找出能说明原因的语句来。学生自读。教师调整好课件，巡回检查。第3页2．能明吴利，曹操失原因的句子，你找到了哪一句？学生回答，件出示。黄盖是周瑜手下一名明的老将，你他的明体在什么地方？我的弱点是什么？曹呢？教板：知己知彼。黄盖在段的候，度是怎的？你能用胸有成竹的气来一下段？指名，集体。3．你找到了哪句？学生“不⋯⋯硫磺。”一句。

6、周瑜什么要一个南很急的日子来曹操呢？根据学生回答板：天地利。件出示，比句子。两个句子的意思基本一致，可很然，第二个句子比第一个句子要生。你得，第一句好在什么地方？你能仿照个句子，用“不是⋯⋯也不是⋯⋯而是⋯⋯”来写句子？学生写，交流。4．曹80万，却于吴区区3万兵，你得曹操有没有任？你从文章的哪些句中可以看出？根据学生回答先出示第一句。第4页（1）句明曹操有没有疑黄盖是假投降？他什么不疑？根据学生回答板：傲自大。（2）出示第二句和第三句。示第二句。失信是什么意思？句子中哪个写出了曹操黄盖投降一点都不疑？曹操相信黄盖没有失信，

7、明他怎么？根据回答板：大意。我用傲自大、得意洋洋的气一起来把曹操的句来朗一遍。集体朗。（3）件出示第三句。你能把个句子个法，而意思不生改？指名学生言。五．教：因周瑜和黄盖能知己知彼，巧用天地利，采用正确的方法来打人。所以，吴得了利。而曹操却因傲自大而失了。我希望同学在以后的学和生活中都能学周瑜和黄盖种事求是的品格，在各方面都能取得步。接下来我想同学欣一幅法作品。是⋯⋯我要把幅作品送我班，希望大家多学我祖国美的古代文化。料提供者：第5页