背影教案设计(二).docx

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1、《背影》教案设计教学目标☆知与能力学用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴、含深情的言，从而提高学生品味言的能力和从写作中精材料、篇布局的能力。☆程与方法是一篇叙事散文。学本文，方法上以朗重点；内容探究上，以学生自学主，采用自主、合作、探究的方式；在写作上，学运用截取法来叙事抒情的。引学生用“整体感知、重点研、合作探究、自主学”的模式来掌握内容，悟内涵。☆情感、度与价体味文中血于水的情，从感情的聚焦点——背影中掘深深的父，陶冶学生我人、我生活的高尚情感。教学重点，难点☆重点：体会朴、含深情的言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒的真情。☆点：明确文章“背影”与“父子深情”和一的构特

2、点；体会文章余音、情思的意。教学准备教制作CAI件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）教学流程设计一、设置情境，导入新课。欣画歌曲《背影》，感受父子深情。二、作家作品（教授）（一）朱自清介朱自清(1898－1948),字佩弦，江省州市人,散文家、人、学者、民主士。有文集《踪迹》、《欧旅》,以及一些文著，收在《朱自清文集》里。《背影》是散文，写于1925年。作者曾：“我写《背影》，就因文中所引的父的来信那句。当了父的信，真是泪如泉涌。我父待我的多好，特是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我篇文只是写，⋯⋯”（二）《背影》介《背影》，一

3、篇娓娓道来的文字，何以在文不朽？正在于它是一情感的重，重重地敲在人的心灵共点上。父子情，罄竹。但在里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。三、整体感知。（师生互动）（一）思考问题1.本文写的主要事件是什么？买橘送别2.本文出现了几次背影，表达了什么中心？思念父亲，惦记背影(1)父子深情望父买橘，刻画背影(6)父子分手，惜别背影(6)别后思念，再现背影(7)（二）朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件

4、事最让你感动？为什么？买橘送别。因为最能表现父子深情。②有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?父亲的穿戴：黑深青.穿着朴素心情沉重。走路的姿势：蹒跚.年纪较大腿脚不便。爬月台动作：攀缩.行动不便步履艰难。3.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？语言描写：（1）、不要紧，他们去不好！（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3）、我走了，到那边来信！（4）、进去吧，里面没人。四、合作探究（生生互动、师生互动）你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?a:祖母死了。特定

5、的情境：b:父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡）C:为父亲的所为而感动。五、拓展延伸（一）歌曲欣赏感受父爱崔京浩演唱的《父亲》那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭/将我养大/忘不了一声长叹/半壶老酒等我长大后/山里的孩子往外走/想儿时一封家书/千里写叮嘱/盼儿一袋烟/天数星斗都养儿能防老/可儿山高水他留/都养儿防老/可你再苦再累不口/儿只有歌一曲/和泪唱/愿天下父母平安度春秋！（二）作文写（教授）《蜡》中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大巾拉直了，巍巍的走了⋯士目送着她走了。”位平凡的母的背影已定格在士的心中；《背影》中写道：“

6、他用两手攀着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，出努力的子，我看他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”位朴的父的背影，也已深深在儿子的心中；《老王》一文中也写道：“他一手拿着布，一手着，滞笨地身子。我忙去他开，站在楼梯口，看他直着脚一一下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”位微不足道的普通人的背影已刻在作者乃至多者的心中。你心中最深刻的背影是留下的？是什么的？什么会你留下深刻的印象？以“背影”，写一篇作文。要求：（1）目自。（2）要写出真情感。（3）除歌外，文体不限.（4）600字左右【写】：作文要在我的生活中取某一个事件，从中截取能感人的背影，行致的勾勒或描画，表极的价取向，即立意要

7、正确，能引起者的感情共。例如：《背影》取了父子在站送事件中，截取父子橘子的背影，抒父子深情。《蜡》截取了南斯拉夫老太太埋葬士后离去的背影，表人民反争，呼和平的良好意愿。《老王》截取了老王送作者香油与蛋后下楼梯背影，表达了作者关不幸者的善良品格。六、教学探讨与反思作新代的青少年，然被父母的包裹着，但大多却理所当然，很少真切的来体一下父母的拳拳子之情。，在教学程中多加感情渲染的力度。