《背影》教案设计

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1、《背影》教案设计[《背影》教案设计]教学目标☆知识与能力品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力，《背影》教案设计。☆过程与方法学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。☆重点：体会朴实、饱含深情

2、的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学过程：一、导入新课在人们的印象中，母爱是慈祥的，而父爱是深沉的，所以人们经常说：“母爱如水”“父爱如山”，于是就有了“慈母严父”的说法。因此，歌颂母爱的文章偏多，而本文作者朱自清却一反常态，在他的笔下，描写了一位慈祥的父亲，而且他抓住了父亲的一个独特的角度——背影去描写。今天，我们就来欣赏他的这篇著名的散文——背影。二、作家作品介绍（一）作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士，教案

3、《《背影》教案设计》(..)。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。（二）作品介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。（三）写作背景《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”三、

4、整体感知。（师生互动）（一）思考问题1.本文写的主要事件是什么？买橘送别2.本文出现了几次背影，表达了什么中心？思念父亲，惦记背影父子深情望父买橘，刻画背影父子分手，惜别背影别后思念，再现背影（二）朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件事最让你感动？为什么？买橘送别。因为最能表现父子深情。②有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?

5、父亲的穿戴：黑深青穿着朴素心情沉重走路的姿势：蹒跚年纪较大腿脚不便爬月台动作：攀缩行动不便步履艰难3.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？语言描写：（1）、不要紧，他们去不好！（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3）、我走了，到那边来信！（4）、进去吧，里面没人。四、合作探究（生生互动、师生互动）你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?a:祖母死了。特定的情境：b:父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡）C:为父亲的所为而感动。五、拓展延伸感受父爱崔京浩演唱的《父亲》那是我小时侯/常坐在父亲

6、肩头父亲是儿登天的梯/父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭/将我养大忘不了一声长叹/半壶老酒等我长大后/山里的孩子往外走想儿时一封家书/千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟/满天数星斗都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留都说养儿为防老/可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲/和泪唱愿天下父母平安度春秋！六、布置作业结合自己的实际情况，以《我的父亲》为题目，写一篇200字左右的小短文，用一件小事来体现父亲对自己深深的爱。《背影》教案设计2　　第2篇描写人物背影的句子　　〖预览〗1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

7、他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。2、不知何时令我骄傲的父亲腰身不再挺拔;不知何时父亲脸上爬上皱纹;不知何时我已经已经长大不能再缠住父亲每周末去书店购书嬉戏;不知何时父亲不能再满世界的周游，只能畏居家中等着人们照顾;不知何时一直步伐有力的父亲，再也迈不动腿;不知何时不能再在父亲面前撒娇，再听着他说“不要”;不知何时我再也不能在他身边，让他躺下轻轻的给他锤腿。我知道父亲永远的走了，含笑着走了，他走的