端午日教学设计.docx

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1、教与学目标：1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。3、欣赏品味精彩的场面描写。教与学重点难点：精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合。教与学流程：一、由端午节导入1、同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧春节、端午、中秋2、你知道端午节的来历吗？传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见

2、后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。其他另外三种传说是：源于纪念伍子胥、源于纪念孝女曹娥、源于古越民族图腾祭。3、那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）二、简介作者作家沈从文（1902——1988），原名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有

3、传奇性的湘西凤凰县。沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。三、朗读课文，整体感知请同学们有感情地朗读课文。要求：1、遇到不会读的字用笔划出2、概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情。1、自由提问，正字正音正形蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）老（guàn)河（nà）喊泅（qiú）水1、多音字好hào喜如：好事hǎo跟坏相形近字戍（shù）戌(xū)戊(wù)（戍点，戌横，戊中空）2、概括一下本文介了端午日的哪些民俗情

4、。（穿新衣、画王字、舟、赶子）3、其中最吸引你的是什么？(：舟，追子)理由呢？(要求表达就行，老：，有趣等)四、析精品：1、仔品味一下作者笔下舟的面。看看他是从哪些角度来描写一面的。到底好在何，怎会如此吸引你的？先一位同学来一段文字：“每只船可坐12个到18个手⋯⋯便使人想起小故事上梁玉老河水擂鼓的种种情形”。(及正或破句之)2、相互，作者是从哪些方面来写舟的精彩面的。：手、的、手、鼓手的外貌和作描写找出来：手----持、划的----裹拿指鼓手----敲打理外貌与作的描写，活画出了手、的、鼓手各自的特征，表出比面的、激烈，突出了力争先

5、的拼搏精神。3、除了直接描写船手，作者从什么方面突出舟的与激烈？(“鼓声如雷，加上两岸人喊助威，便使人想起小故事上梁玉老河水擂鼓的种种情形。”)梁玉在黄天老河抗金兵，一水几乎使得金兵全覆没。与舟有关？两者有相似点？里作者运用了什么的手法来写的？：想。两者相似点在：鼓声如雷声，加上两岸人的喊助威声------水擂鼓，激喊声。作用是什么，。(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)4、梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？侧面描写。归纳：作者就是采用了正面

6、描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈齐读，体味。5、讨论：如果你参加赛龙舟的比赛，你觉得怎样才能胜利？参考答案：要有团队意识、参与意识、竞争意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神，人与人要真诚。6、下面安排的是什么余兴节目呀？(竞追鸭子)指名朗读。7、提问：追鸭活动设置的目的是什么？（与民同乐，增加节目的愉快）参与追鸭子的人员是谁？（善于泅水的军民）鸭子的打扮是什么？（颈脖上缚了红布条）8、充分发挥自己的想像，运用多种手法描写一下追鸭的场面要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的作品五、归纳要

7、点：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。六、跟踪检测（一）填空1、端午日选自，作者，是代作家，代表作、，散文集等。2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所写的当地的端午日主要有、、三大民俗。（二）根据拼音写汉字或给下列加点字注音茶dòng（）qiú（）水擂鼓（）呐喊（）

8、戍（）军翘（）起干zào（）缠guǒ（）老guàn（）划jiǎng（）不jū（）jìng（）赛（四）对下列一段话中加点动词的理解，不正确的一项是桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头，头上缠