《端午日》教学设计2

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1、《端午日》教学设计教学目标1.知识与技能：会认10个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。2.过程与方法：有感情地朗读课文；积累好词佳句，培养学生场面描写的能力。3.情感态度与价值观：感受乡土文化的独特魅力；欣赏热闹壮观的节日场面。教学重难点龙舟赛的精彩场面描写，联想的作用；运用正面描写、侧面烘托相结合的方法。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、课前导入1.有诗云：“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。”这首诗写的是哪个节日呢？(端午节，“龙舟”、

2、“屈原”都和端午节有关)2.你的家乡有哪些端午习俗？(媒体点击出示：粽子、艾叶、龙舟等)3.端午这天，各地的习俗不完全相同。有的地方挂荷包、拴五色丝线，有的地方写符、念咒（媒体图片展示），今天，我们就一起来学一篇写湘西人民如何过端午节的短文《端午日》。二、初读课文，整体感知1.本文的作者是谁？大致介绍其代表作《边城》。(板书：沈从文《边城》)2.在分析课文之前，我们可以领略一下湘西的美丽风景。（媒体点击出示图片）3.快速浏览课文，分析全文按照什么思路展开的？按什么顺序来安排材料。的？（时间顺序）4.全文仅仅三个自

3、然段，但作者凭着对湘西端午民俗的细致观察，描写赛龙舟和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴风俗。细读课文，想想如何划分段落？（1）描写茶峒人端午日到长谭观看赛龙舟的欢腾场面。（2）记述赛龙船后人们下水追赶、捕捉鸭子的场景。（3）简述划船竞赛和捉鸭竞赛“直到天晚方能完事”，表明端午节全民同乐之久。5.课文主要写了端午日哪些活动的场面？（具体来说，有三项活动：看龙舟、赛龙舟、追鸭子）6.文章第一部分可分为哪三个场景？（河边看划船、河边看龙船、胜利者领赏）第二课时一、复习课文1.巩固生字新词。2.说说本文围绕

4、赛龙舟写了哪些方面的内容。二、再读课文，了解端午节的欢庆场面1.文章是如何渲染当天的热闹气氛的？（用三个“莫不”，侧面烘托了当时热闹的气氛。）2.梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。写“两岸人呐喊助威”在描写角度上说应该是什么描写？有什么作用？（侧面描写。作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围）3.纵观全文，看看作者详写了什么？略写了什么？（作者详写龙舟竞渡，略写了赶鸭竞赛。）4.品读全文，想想本文的写作特点突出在哪里？（

5、1）详略得当。（2）材料安排条理清晰。（3）注重渲染气氛，突出民乐。三、写法归纳1.场面描写。2.正面描写和侧面描写。3.实写和虚写。四、拓展练习1.运用今天所学的方法写一段场面描写的文字，如运动会的场面、跳长绳的场面、吃年夜饭的场面等等。例如：运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声。只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑

6、。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，同学们簇拥而上……2.假如让你来组织一次“赛龙舟”活动，你将如何组织？（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）