端午日教学设计 (2)

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1、端午日知识目标：了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。能力目标：培养学生描述一个场面的能力。情感目标：培养学生合作团结的精神教学重点：(1)龙舟赛的精彩场面描写(2)联想的作用教学难点：弄清作者是如何描写精彩场面的。教学方法：讲读法讨论法教具安排：(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗读磁带教时：一教时一、课前导入：同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个传统节日？能说说喜欢的理由吗？有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道

2、的自告奋勇站起来告诉你的同学。(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？(纪念屈原)【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活

3、动。那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。展示图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放)老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏

4、，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。二、正文引入：好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日沈从文)先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下：(投影片1)茶峒人的端午节有哪些风俗？与我们家乡的风俗是否相同或相近？其中最吸

5、引你的是什么？说说理由？第一问归纳：(①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。)第二问归纳：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。第三问(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子)(板书)理由呢？(要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书)三、精品细节：下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓

6、的种种情形”。(读时及时纠正读错或破句之处)请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写(板书)请找出来：(投影片3)桨手----持、划带头的----缠裹拿挥动指挥锣鼓手----敲打调理外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书)再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事

7、上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？【归纳】联想。两者相似点在：(板书)鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)(板书)刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？侧面描写。

8、【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。(板书)【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。(归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面)那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？【归纳】看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家