端午日教学设计

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1、教与学目标：　　　1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。　　　2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。　　　3、欣赏品味精彩的场面描写。　　教与学重点难点：　　　　精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合。　　教与学流程：　　一、由端午节导入　　　1、同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧　　　　　春节、端午、中秋　　　2、你知道端午节的来历吗？　　　　　传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈

2、原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。其他另外三种传说是：源于纪念伍子胥、源于纪念孝女曹娥、源于古越民族图腾祭。　　　3、那端午节有什么习俗呢？　　　　　（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房

3、，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）　　二、简介作者　　　　作家沈从文（1902——1988），原名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。　　　　沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。　　三、朗读课文，整体感知　　　　请同学们有感情地朗读课文。要求：1、遇到不会读的字用笔划出　2、概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情。　　　1、自由提问，正

4、字正音正形　　　　　蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）老鹳（guàn)河　　　　　呐（nà）喊泅（qiú）水　　　1、多音字　　　　　好hào喜爱如：好事　　　　　　hǎo跟坏相对　　　　形近字　　　　　戍（shù）戌(xū)戊(wù)（戍点，戌横，戊中空）　　　2、概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情。（穿新衣、画王字、赛龙舟、赶鸭子）　　　3、其中最吸引你的是什么？　　　　　(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子)　　　　　理由呢？　　　　　(要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等)　　四、

5、赏析精品细节：　　　1、仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，怎会如此吸引你们的？　　　　　先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。　　　　　(读时及时纠正读错或破句之处)　　　2、相互讨论，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。　　　　　归纳：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写请找出来：　　　　　　桨手----持、划　　　　　　带头的----缠裹拿挥动指挥　　　　　　锣

6、鼓手----敲打调理　　　　　　外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。　　　3、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？　　　　(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)　　　　梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？　　　　归纳：联想。两者相似点在：　　　　鼓声如雷声

7、，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。　　　　作用是什么，归纳。　　　　(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)　　　4、梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？　　　　侧面描写。　　　　归纳：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈　　　　齐读，体味。　　　5、讨论：如果你参加赛龙舟的比赛，你觉得怎样才能胜利？　　　　　参考答案：要有团队意识、参与意识、竞争

8、意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神，人与人要真诚。　　　6、下面安排的是什么余兴节目呀？　　　　　(竞追鸭子)指名朗读。　　　7、提问：　　　　追鸭活动设置的目的是什么？（与民同乐，增加节目的愉快）　　　　参与追鸭子的人员是谁？（善于泅水的军民）　　　　鸭子的打扮是什么？（颈脖上缚了红布条）　　　8、充分发挥自己的想像，运用多种手法描写一下追鸭的场面　　　　要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的作品　　五、归纳要点：　　　　湘西的端午日，以龙