我不是最弱小的(教学设计)纳晓梅.docx

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1、二年级下册7我不是最弱小的纳家户小学：纳晓梅第二课时［教学目］：1、正确、流利、有感情地朗文，体会号、感号表达的不同气。2、理解文内容，懂得“每个人都要保比自己弱小的人”，并引学生不甘于做弱小的人。［教学重点］：理解文内容，有感情地朗文，系生活揣摩沙和的，体会沙一家人自保弱小者的高尚品和沙自信自的品格。。［教学点］：1.体会“每个人都保更弱小的人”的人文思想。2.学会做不甘弱小的人，能用文字下保弱小的事情。［教学准］：件【教学程】：一、复巩固。1、用件生字、生的情况。2、今天我学《我不是最弱小的》（板，

2、生）句是的？（沙）愿意来做沙，一句。（指名）二、中品悟。1、精感受“野薇美而弱小。”①：夏天的一个周末，在一个景色美好、空气清新的森林里，一野薇引起了人的注意，特是我——沙的注意。文中写野薇的句子在哪儿呢？小朋友把文翻到27，大声个故事，比比先帮老找到它。②自自画，并于小伙伴交流。③。教根据学生的.。件出示：“原来有一⋯⋯芬芳扑鼻。”喜？是怎的野薇。再着用你的鼻子去一。么美么香的薇花。那来好句？（指名—）件出示：“大雨已⋯⋯得更加嫩。”你看，迎着阳光放的美花，眼就被无情的雨吹打成。你看，它耷拉着袋，是那

3、的弱。我一起来句。④学生交流感受，并通朗把感受出来。其他同学参与一，一。要注意感受可以多角度，如雨前的野薇特有，特漂亮；雨中虚弱，没，不那么美⋯⋯要学生感受到野薇花很美、很可，要他；感受到野薇花很弱小、很容易受到上海，要呵它。⑤表达感悟。看到此情此景，假如你就在弱小的野薇的旁，你想点做点什么呢？2、精“沙是否最弱小”。①提出。先学生沙是怎呵一株野薇的，他是怎么做、怎么的。根据学生的回答，出事莎与的，学生想想“沙是不是最弱小的。”②思考，并于小伙伴交流。③在沙自己眼里，他不是最弱小的。注意引从沙的行道（“

4、沙掀起雨衣，地遮在薇花上。”和他的来体会。④表达感受。对萨沙的做法和问题，妈妈是怎么说的？“不，不，你能保护更弱小的，你是最勇敢的孩子啦！“引导学生读出称赞的语气。然后，让学生用一句感叹的话夸夸萨沙。3、课件出示插图问：看图为什么只有萨沙一个人穿着雨衣呢？汇报交流，教师根据学生的回答，注意引导：在爸爸、妈妈、哥哥眼里，他是最弱小的。注意引导从妈妈与哥哥的行动（“妈妈赶紧从背包拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。”）以及妈妈的话（“我们应该保护比自己弱小的。”“要是你谁也保护不了，那你就是最

5、弱小的。”）进行体会在这一家人身上都存在这种高贵品质。三、朗读表演，引起共鸣。1、感情朗读。指导学生朗读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，以及感悟萨沙的心理。读萨沙的第一问，要读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”，在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理；读萨沙的第二问，语调先降后升，引导学生在朗读红感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理；读萨沙第三问，朗读时稍带一点反问语气，在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能保护比自己更弱小的心情。2、表演朗读。分角色朗读。四、拓展阅读读诗歌

6、“别踩了脚下这朵小花”。同学们，读完这首诗歌你想说些什么？老师小结：只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。五、小练笔：萨沙用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？请用“我不是最弱小的，因为______________。”说一说，再写下来。六、总结：从你们的写话老师知道了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、现在，让我们挺

7、起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”勇敢的孩子，板书设计：7我不是最弱小的↓保护蔷薇花保护比自己弱小的3最后的环节是拓展写。题目是围绕课文内容、阅读资料设计的，是一个延伸。根据低年级年级儿童的心理特征，我通常根据课文内容设计改编、续编、新编的形式写童话，以学生喜闻乐见的文学形式，吸引学生的兴趣，让他们觉得写作是件有趣的事，为以后更高要求的写作打好基础。《语文课程标准》对一、二年级的写话要求：1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和

8、生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。对低年级写话教学明确指出,要降低难度,重在培养学生的写话兴趣和自信心。在小学低段有意识地培养学生说、写的兴趣和基本能力,将会为中段习作打下坚实的基础。按照课标的要求再加上跨越理念的要求，无论是任何一课的写话设计，它的前提都应该是遵循文本。首先我们要搞清楚写话练习的目的，写话是为了继续巩固本课的教学目标。题目的选择是很有讲究的，它必须紧扣本课教学目标的要求；在写话设计方面