《我不是最弱小的》教学设计(2).docx

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1、课题：7我不是最弱小的备课人：鲁加发课时数：2教材解读：《我不是最弱小的》一文情节简单，贴近学生生活，课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情，“我不是最弱小的”，是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。1.知识目标：认读本课生字词，大致了解课文内容。教学目标2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3.德育目标：有

2、不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学重难难点：用心揣摩萨沙和妈妈的对话，有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。点教学准备学生：独立自学，填写问题生成单。老师：搜集资料，制作课件。第一课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学钻研教材，分析学情，制定问题生成单并下发给学生，自主学习课本，完成问题生成单。组织学生提前自主学习。二、互动交流一、激趣导入，畅谈“弱小”一、读课题、畅谈“弱小”1、导入：在生活和学习中，你见过弱小的人或事物吗？1、联系实际，畅谈“弱小”看来，每个人心里对弱小的含义都

3、有自己的理解，那究竟怎样才是真正的弱小，今天，我们就来学习课文——我不是最2、齐读课题弱小的，希望大家能在课文里找到你想要的答案。3、感悟课题2、齐读课题二、交流汇报，初步感知“弱小”。二、交流汇报，感知“弱小”1、依托问题生成单，交流自学情况1、依托问题生成单，交流预习中积（1）、交流预习中积累的词语。（2）、交流摘抄的自己认为写得最美的句子。累的词语和摘抄的优美句子。2、指导感情朗读。3、学生快速读文，找出文中另一句描写蔷薇花的句子，指2、练习感情朗读。导感情朗读，初步感知“弱小”。3、找句子朗读，初步感知“弱小”-1-三、朗读感悟，体味“弱小”三、

4、朗读感悟，体味“弱小”1、快速读文，用“——”划出萨沙问妈妈的句子，读一读。1、快速读文，用“——”划出划出萨2、出示萨沙问妈妈的三个句子，引导体会、指导朗读（1）、生1生2生3连续读萨沙的三句话。沙问妈妈的句子，读一读。（2）、分组依次读（3）、体会萨沙说三句话时的不同心情。2、体会萨沙心情变化，练习感情朗读。（4）、师生合作读萨沙和妈妈的对话。3、萨沙做了一件什么事来证明自己不是最弱小的呢？3、进行句子补充说话训练。4、萨沙在做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜文中没有详细地写下来，你能在空白的地方加上何时的词4、带着理解齐读课题。语吗？（出

5、示句子补充练习，进行说话训练）5、带着理解齐读课题三、总结评价对全文进行总结概括，进一步体会指导学生对全文进行总结，激发学生不甘为弱者，保护保护弱小的，争当强者的自豪感。弱小者的意识。四、运用拓展-2-四、拓展延伸，保护“弱小”四、拓展1.我认为文中的_______也是勇敢的人，因为______________________。.）1、进行句子拓展训练。2、和大家分享自己保护“弱小”2、说说在学习和生活中，你遇到过比你更弱小的吗，你的经历。3、完成小练笔。是怎样帮助他们的？4、感情朗读课题。我不是最弱小的，因为_________________。3、回归

6、课题，带着学文后感受再次感情朗读课题。板书设计：7、我不是最弱小的保护萨沙勇萨敢弱小-3-