平移与旋转教学案例.docx

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1、运用信息技术教学《平移与旋转》案例教学步骤教学内容学生活动一、创设生活情（一）情境引入：学生观察不同境，初步感知平课件出现生活物体的运动情移与旋转情境：风车、缆况，并模仿不同车、转盘；风扇、物体运动情况小火车。（二）分类：这些不同物体的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（三）引出课题：像缆车、学生根据不同的小火车这些物体运动况进行分沿着直线运动的类、对比，并说现象，叫做平移。一说理由。像风车、转盘、学生能自己的风扇这样绕着一语言描述、归纳个点或一个轴运两种不同运动方动的现象，叫做式的特征，老师旋转。（板书：加以总结归纳，平移旋转）进而引出课题教学方

2、法及设整合点与软件计意图通过创设生活通过让学生分情境，让学生对类、对比、归纳平移和旋转概念出两种不同的模型，并引出本运动方式，认识课课题有初步感平移与旋转的特知，并通过动手征，初步建立平表演再现平移移与旋转的利和旋转，切身体用电子白板缩放验两种变换特功能演示生活征。中各种情景，生动有趣，直观真实，有效激活学生的生活经验。利用白板上图片可拉动效果，让学生直接在白板对不同运动类型图片进行拉动分类出两种运动方式，直观有效，充分突显了白板的交互性。同时利用白板的保存功能，可为最后全课总结留下电子板书，同时可永久保留，作为学生课后学习参考的有效资源。二、回归生活，（一）出示生活

3、学生判断生活巩固应用平移与视频你能找中的平移与旋转旋转出视频中的平移现象，教师在语和旋转吗？言上加以规范。（二）辨析知识：学生列举生活中列举生活中的平不同物体运动的移和旋转平移与旋转现象。（三）感受知识作用：生活中有学生观看上海音这么的平移与旋乐厅平移视频，转现象。你们知感受平移的作道吗？平移的作用，体会数学与用可大着呢？生活的密切联（播放上海音乐系。厅平移视频）三、动手操作，合作探究平移方1、学生先猜法（一）动手移房子：我们没有想，激发矛盾，想到房子居然也然后进行操作验能平移，上海的证，究竟向什么工程师可真伟大方向平移了几啊！你们想不想格？自己也当一回工2、小组讨论

4、程师来平移平移房子呢？预设：学生（二）数格子：1：向右移了4如果不让你操作，你能直接数格学生2：出小房子向什么方向平移了几格向右平移了7吗？（三）总结方法：你是怎格么数出小房子平3、学生用自己移了7格呢？的语言说一说是你有什么好方法如何数出平移几吗？（总结出找格的方法（教师让学生根据所学知识列举、判断生活中的平移与旋转现象，观看上海音乐厅平移视频，充分感受数学与生活和密切联系，体会数学来源于生活并回归生活。通过动手操作、小组合作，内化平移概念，同时初步体会平移的方法，确定平移的要素（方向和距离）通过小组讨论，从直观到抽象，利用白板拖动功能，演示房子平移到A，是从什么

5、方向平移了几格，直观验证学生操作的结果，并给学生的操作作示范。利用白板拖动功能，教师可以示范对应点和对应通过播放生活视频，让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受数学从生活中来，到生活中去。通过白板插入视频功能，播放上海音乐厅平移视频，让学生感受数学在生活中的应用，增加学生学习数学的热情。利用白板拖动功能，让学生上台演示房子平移到B，是从什么方向平移了几格，验证学生争论的结果。对应点和对应边引导小结）让学边的平移情况，的方法）生在矛盾和冲突让学生在直观中争论小房子向体验中得到思右平移了4格考。4、你能运用刚才的方法数出房子平移到C、D平移了几格吗？还是7格，激发学生探究的

6、欲望。4、学生独立完成通过学生独立完成检验学生对平移的掌握情况。利用白板拖动功能进行讲评，及时纠错四、练习巩固，学会画平移后的图形（一）基本练习：学生独立完成，全班讲评练习十第1题、第2题（二）拓展练习：练习十第5题和第4题。通过基本练习让学生学会画出一次平移后的图形，拓展练习可让学生学会画出经过两次不同方向平移后和图形，进一步提高了学生的能力利用实物投影进行作业讲评五、全课总结学生归纳小结本节课你有什么精彩的课堂总通过白板的回放收获吗？你还有结，是教师和学功能，可让学生什么疑问？生对一节课的高根据电子板书对度梳理和概括，本节课进行回是学生把学到的顾、整理、总结

7、零散知识进行数学建构并内化为自身知识的一个重要环节