平移与旋转教学案例

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1、运用信息技术教学《平移与旋转》案例教学步骤教学内容沪生活动教学方法及设计意图整合点与软件（…）情境引入：学牛•观察不同通过创设牛活通过让学牛分一、创设生活情课件出现牛活物体的运动情情境，让学生对类、对比、归纳境，初步感知平情境：风车、缆况，并模仿不同平移和旋转概念出两种不同的移与刃疋扌专车、转盘；风扇、物体运动情况模型，并引出本运动方式，认识小火乍。课课题有初步感平移与旋转的特（二）分类：这知，并通过动手征，初步建立平些不同物体的表演再现平移移与旋转的利运动变化相同和旋转，切身体用电了白板缩放吗？你能根据验两种变换特功能演示生活他们不同的运动征。中各种情景，生变化分分类吗？动有趣，直观真（

2、三）引出课实，冇效激活学题：像缆车、学生根据不同的牛的生活经验。小火车这些物体运动况进行分沿着盲.线运动的类、对比，并说现象，叫做平移。-•说理由。利用白板上图片町拉动效果，让学生直接在白板像风车、转盘、学牛•能自己的对不同运动类风扇这样绕着-语言描述、归纳型图片进行拉动个点或一个轴运两种不同运动方分类出两种运动动的现象，叫做式的特征，老师方式，直观有效，旋转。（板书：加以总结归纳，充分突显了白板'卜移旋转）进而引出课题的交互性。同时利用口板的保存功能，可为最后全课总结留下电子板书,同时可永久保留，作为学生课后学习参考的有效资源。二、冋归生活,巩固应用平移为旋转三、动手操作，合作探究平移方

3、法（一）出示生活视频你能找出视频中的平移和旋转吗？（二）辨析知识:列举生活中的平移和旋转（三）感受知识作用：生活中冇这么的平移与旋转现象。你们知道吗？平移的作用可大着呢？（播放上海音乐厅平移视频）（一）动手移房子：我们没有想到房了居然也能平移，上海的工程师可真伟大啊！你们想不想自己也当一回工程师來平移平移房子呢？（二）数格子：如果不让你操作，你能直接数出小房子向什么方向平移了儿格吗？（三）总结方法：你是怎么数出小房子平移了7格呢？你有什么好方法吗？（总结出找对应点和对应边的方法）学生判断生活中的平移与旋转现象，教师在语言上加以规范。学生列举生活中不同物体运动的平移与旋转现象。学生观看上海咅

4、乐厅平移视频，感受平移的作用，体会数学与纶活的密切联系01、学生先猜想，激发才盾，然后进行操作验证，究竟向什么方向平移了几格？2、小纟R讨论预设：学生1:向右移了4格学生2：向右平移了7格3、学生用口己的语言说一说是如何数出平移儿格的方法（教师引导小结）让学牛:在矛盾和冲突让学生根据所学知识列举、判断牛•活中的平移与旋转现象，观看上海音乐厅平移视频，充分感受数学与生活和密切联系，体会数学來源于生活并回归生活。通过动手操作、小组合作，内化平移概念，同时初步体会平移的方法，确定平移的要素（方向和距离）通过小组讨论，从直观到抽彖，利用口板拖动功能，演示历子平移到A,是从什么方向平移了几格，直观验

5、证学生操作的结果，并给学生的操作作示范。利用口板拖动功能，教师可以示范对应点和对应边的平移情况，让学牛在直观通过播放牛•活视频，让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受数学从牛活中來，到生活屮去。通过白板插入视频功能，播放上海音乐厅平移视频，让学生感受数学在生活中的应用，增加学生学习数学的热情。利川白板拖动功能，讣学生上台演示房子平移到B,是从什么方向平移了几格，验证学生争论的结果。4、你能运用刚才的方法数出启子平移到C、D平移了儿格吗？中争论小房子向右平移了4格还是7格，激发学牛•探究的欲望。4、学生独立完成体验中得到思考。通过学牛独立完成检验学生对平移的掌握情况。利用白板拖动功能进行讲评，及时

6、纠错四、练习巩固，（一）基本练习：学生独立完成，通过基本练习利用实物投影进寻会画平移后的练习十第1全班讲评让学生学会画行作业讲评图形出•次平移后的题、第2题图形，拓展练习可让学生学会画（二）拓展练习：出经过两次不同练习十第5题方向平移后和图形，进-步提高和第4题。了学生的能力学生归纳小结木节课你有什么粹彩的课堂总通过白板的回放五、全课总结收获吗？你还有结，是教师和学功能，可让学生什么疑问？生对一节课的高根据电子板书对度梳理和概括，本节课进行回是学生把学到的零散知识进行数学建构并内化为自身知识的一个重要环节顾、整理、总结