小数大小比较教学设计.docx

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1、《小数大小的比较》教学设计一、教学内容：课本P60例4，“做一做”及练习十第4、5、6题。二、学习目标1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小。2.能力目标：培养学生解决实际问题的能力，三、教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法教学难点：能较熟练比较小数的大小四、教学准备:课件五、教学过程(一)创设情境，出示学习目标1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。（二）设疑激趣，出示自学提示1.出示教材表格2.设问：你从表中明白了什么？请充分思考后，

2、再作答。3.师共同探究，反馈。（1）从表格中你发现谁是第一名，你是怎么比较出来的？预设：生：是小莉，师：你的意思是先比整数部分？大家同意吗？（2）师：第二名能确定吗？为什么？（指明回答）（3）师：第三名又怎么比较出来？（3）你的意思是3.99米＞3.85米？3.89米＞3.85米？你能证明吗？（4）学生探究，反馈交流。（可能情况：直接利用数位比较，第一组，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米进行比较，这样就转化成了整数，值得鼓励；或从有几个小数单位去分析，也能得到结论等等。学生的思维应加以鼓励。）4教师引导学生总结5.当堂检测（三）课堂训练1、刚

3、才老师看到了你们非常善于思考，接下来，想看看你的速度。有答案了，马上举手，OK？填＞、＜或＝，依次出示：5.2○6.13.21克○3.12克0.806○0.9129.14○9.140330元○29.98元0.07米○0.059米（学生答题，并说说怎么想，注意反馈的面）2、出示第二道练习题（训练解决问题）（四）归纳小结：1、通过刚才的学习，你觉得，小数的大小可以怎么比较？生：整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。（五）课堂作业当堂训练