比较小数的大小教学设计.docx

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1、比较小数的大小教学设计一、设疑激趣：1．演示动画“小数大小的比较”．教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：　　举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索：1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2．学生汇报：3．教师提问：这两组小数是

2、怎样比较它们的大小的？　　（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（例6）0.6元和0.48元 　　学生汇报：　（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。　　5．教师归纳怎样比较小数的大小：　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．6．教师：我们归纳出来的比较小数

3、大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？三、试一试．1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。　　2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．四、巩固练习：1、完成“练一练”的题目。　　2、比较下面小数的大小．　　7．9○8．20．51○0．5091．374○1．3　　5．7○5．8　0．6○0．60　1．23○1．32　　2．把下面的小数从小到大排列起来．　　0．80．8070．0780．870．780．087　　重点指导学生说一说比较的方法．　　3、判断：　　（1）6．809>6．799（）（

4、2）5．1>5．1002（）　　（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）五、课堂小结：　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．板书：比较小数的大小0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．