小数大小的比较教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程小数大小的比较教学设计　　谢润本　　一、教学内容课本P60例4，“做一做”及练习十第4、5、6题。　　二、学习目标　　1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。　　2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。　　3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。　　三、教学重点、难点　

2、　重点：使学生掌握比较小数大小的方法　　难点：能较熟练比较小数的大小　　四、教学准备学生：直尺、练习纸等　　五、教学过程　　(一)创设情境，导入新课　　1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？学生交流活动，教师加以鼓励评价。　　2.小结：生命在于运动，运动有益健康！运动中，还藏着很多数学问题。　　（二）设疑激趣，探索发现近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速

3、发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1.情境展现，主题图（运动会上同学们跳远比赛的场景）。并出示如下信息：运动会上，三人跳远，前三名成绩分别如下。　　　　运动员　　甲　　乙　　丙　　成绩　　3.85米　　4.05米　　3.☆9米　　名次　　　　　　　　（其中丙的成绩小数部分第一位被不小心弄脏了，不知道是几）　　2.设问：你从表中明白了什么？请充分思考后，再作答。　　3.师共同探究，反馈。　　（1）生：乙肯定是冠军

4、。师：为什么？　　生：因为乙的整数部分是4米，而甲和丙都只有3米。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　根据学生回答板：4.05米＞3.85米　　4.05米＞3.☆9米　　师：你的意思是先比整数部分？大家同意吗？根据学生的认可，　　板书：先比较整数部分。　　（2）师：亚

5、军能确定吗？为什么？（学生：不能）　　师：那好，假如丙是第二名，会怎么样？　　（生：有可能是3.89米，也有可能是3.99米）　　（3）你的意思是3.99米＞3.85米？　3.89米＞3.85米？你能证明吗？　　（4）学生探究，反馈交流。（可能情况：直接利用数位比较，第一组，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米进行比较，这样就转化成了整数，值得鼓励；或从有几个小数单位去分析，也能得到结论等等。学生的思维应加以鼓励。）　　（5）师：丙也可能只是第三名，你又想到了什么？　　生：可能是3.09－3.7

6、9米，这些数都小于3.85米。　　4.训练提高。　　师：刚才老师看到了你们非常善于思考，接下来，想看看你的速度。有答案了，马上举手，OK？填＞、＜或＝，依次出示：　　5.2〇6.1　　3.21克〇3.12克　　0.806〇0.912近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　

7、9.149〇.1403　　30元〇29.98元　　0.07米〇0.059米　　（学生答题，并说说怎么想，注意反馈的面）　　重点反馈：为什么0.07米＞0.059米？　　生：0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米>0.059米．　　生：可以以直尺上找到0.07米和0.059米，比较得出0.07米要长，所以小数要大。　　师：100个方格单位，问：你能利用这个工具来证明吗？　　生：行。0.07涂7格，0.059只能涂6格不到一点点。　　师：我们在解决问题时，可以运用

8、多种办法进行，大家要打开思路，刚才表现非常好。　　5.归纳小结：通过刚才的学习，你觉得，小数的大小可以怎么比较？　　生：整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。　　师小结并板书：整数部分相同，再比较十分位，按数位依次比较。　　师：这里老师用了“依次”，那什么叫“依次”呢？　　生：整数部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此类推。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进