化石吟导学案.docx

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1、16《化石吟》导学案（师案）年级：七年级上册课题化石吟课型预习展示课课时1课时有无课件学习目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2.理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。学习重、难点学法指导资料链接3.了解化石，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。1、体会诗歌的思想感情。2、把握诗歌的主要内容。1、学生通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等。2、学生通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言。1、化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物

2、的演化并能帮助确定地层的年代。“吟”，古典诗歌的一种名称，在本诗中是“赞颂”的意思。2、这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的希望。作者张锋在这个时候，写下这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。学习环节学习过程及内容二次备课一、导入新课一、导入音乐导入：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌,,它诉说善良,,讲述美好,,”同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢？石头真的能向

3、我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。二、明确目标，二、明确目标预习展示学生口头展示学习目标。三、检查预习1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇huàn(幻)gu?(裹)藏cōnglóng(葱）（茏)骸骨（hái）潜行（qián）躯壳（qiào)档案（dàng）2、解释词语。三、独学对学群学，探究展示化为乌有：（变得什么都没有。）海枯石烂：（直到海水枯干，石头粉碎。形容经历很长时间。）日转星移：（比喻时光飞逝，事物不断地发生变化。）3、诗歌分为哪几个层次？请分别概括层意，并说

4、说诗歌结构上有何特点。（第1、2节为第一层：通过问句的形式，引发读者的想象。第3~6节为第二层：具体抒写遐思的内容。第7节为第三层：回应发问，照应开头。结构上首尾呼应。）二、合作探究，学生展示。（一）、朗读诗歌，思考问题：用简洁的语言概括本诗的主要内容，并体会诗歌表达了一种怎的思想感情。（本写科学家通研究化石展了万年前的神奇景象。表达了作者科学的神奇和人大的美之情。）（二）、品析句子的言。1、歌开一用了六个句，在文中起什么作用？（使用了排比的修辞，通的六个句，增，富有烈的奏感，也表出作者科学厚的趣和烈

5、的求知欲望。不断的句引者的思考和想象，也打开了作者思的，使者和作者一起去想象万年前那神秘的世界，去听化石述那奇幻的神。）2、歌的最后一和第二构成什么关系？写好在哪里？（互相照。使全构完整，有放有收，有有答，首尾合。）（三）、研歌3~6，，思考以下：1、“你把我的思引向古”中“你”指代什么？一句在全中起什么作用？（化石。即引起下文，又表了作者的思路。）2、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”回答了什么真理？（否定了造物主的存在。）3、“光在你上刻下道道”，和化石是什么关系？作者什么要写？（人上的是生命程的写照

6、，如果化石是人的，那么刻在上的就是地球古生物的档案。作者用人的手法来写，得生、形象。）（四）、首在作手法上有什么特色？（修辞、人称）（首运用了排比、人、比的修辞手法，生形象。整首运用人的手法，将化石当做可以的人，并用第二人称“你”来称呼，得切自然。）（五）、拓展延伸根据你歌内容的理解，想象：沉睡了年的石了什么？四、五、1、学生一句收。2、教五、达六、达（一）下列句、答：光在你上刻下道道，犹如把生命的档案描画，海枯，石，日，星移⋯⋯生命的航船从太古不息地向近代。1．根据下面句子的含概括出相的成。①形

7、容了极的，一般多指誓言。反意志定，永远不变。（海枯石烂）②太阳和星星的位置发生变化，指季节已改变。（星移斗转或日转星移）2．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”一句的含义是什么？答：作者把化石比做人的脸，人脸上的皱纹是生命历程的写真，那么刻在化石上的皱纹其实就是地球古生物的档案，是古生物进化生存的历史记载。3．“生命的航船从太古不息地向近代进发”表达了什么思想感情？答：表达了地球上的生命是生生不息，繁衍不断的，生命是在不断地延续，是由低级向高级演化的。赞叹着大自然的神奇，人类的伟大。

8、（二）阅读下列诗句、答题：复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！4．下列说法不正确的是（A）A．“猛犸”即大象，也称为“毛象”、“猛犸象”，是古代哺乳类动物B．文中破折号的作用是解释说明C．诗中“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”都是指大自然D．本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力5．请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。略课后反思